【正文】 戶瀏覽器將在 URL 中明顯地顯示出口令，而且瀏覽器還會(huì)將它保存在最近瀏覽地頁(yè)面列表中。通過(guò) IP 地址來(lái)鑒別只有當(dāng)用戶擁有靜態(tài) IP 時(shí)才起作用，所以并不常用。規(guī)范化一共有六個(gè)級(jí)別： 1NF, 2NF, 3NF. BCNF, 4NF, 5NF。對(duì)輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)要有審核和約束機(jī)制。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 19 圖 44 發(fā)布教學(xué)公告類圖 數(shù) 據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則 （ 1）一致性原則 對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)好各數(shù)據(jù)源，做到“數(shù)出一門”、“算法統(tǒng)一”、“度量一致”。同一 JSP 網(wǎng)頁(yè)被分解成兩個(gè)部分：客戶頁(yè)和服務(wù)器頁(yè)其中后者和前者的關(guān)系是構(gòu)建和被構(gòu)建的關(guān)系 (即圖 47中的 Build 的關(guān)系 )。在 ROSE 中，可以設(shè)置類的 stereotyp。因此在本子系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了下面這些控制類如表 ： 表 控制類設(shè)計(jì) 功能模塊 控制類名稱 操作 課程資源管理 CourseUstSevlet 顯示課程 資源列表 CourseSeekSevlet 查詢課程資源 CourseAddSevlet 增加課程資源 CourseEditSevlet 編輯課程資源 CourseDeleteSevlet 刪除課程資源 CourseControlSevlet 前端請(qǐng)求總控制器 CourseBean 封裝所有對(duì)課程資源的操作 教學(xué)公告管理 TeachCourseListSevlet 顯示開(kāi)課信息列表 TeachCourseSeekSevlet 查詢開(kāi)課信息 TeachCourseAddSevlet 增加開(kāi)課信息并提交發(fā)布 TeachCourseEditSevlet 編輯開(kāi)課信息 TeachCourseDeleteSeviet 刪除開(kāi)課信息 TeachCourseControlSevlet 前端請(qǐng)求總控制器 TeachCourseBean 封裝所有對(duì)開(kāi)課信息的操作 學(xué)生選課管理 ChooseCourseServlet 學(xué)生選課提交 ChooseCourseViewServlet 查看選課內(nèi)容 ChooseCourseEditServlet 修改選課內(nèi)容 ChooseCourseControlServlet 前端請(qǐng)求總控制器 ChooseCourseBean 封裝所有對(duì)選課信息的操作 成績(jī)管理 MarkAddServlet 添加成績(jī) MarkSeekServlet 查詢成績(jī) MarkEditServlet 修改成績(jī) MarkDeleteServiel 刪除成績(jī) MarkControlServlet 前端請(qǐng)求總控制器 MarkBean 封裝所有對(duì)成績(jī)的操作 教師信息管理 TeacherEditServlet 修改教師信息 TeacherSeekServlet 查詢教師信息 TeacherDeleteSeNlet 刪除教師信息 畢業(yè)設(shè)計(jì) 17 TeacherListServlet 顯示教師信息列表 TeacherControlServlet 前端請(qǐng)求總控制器 TeacherBean 封裝所有對(duì)教師信息的操作 學(xué)生信息查看 StuListServlet 學(xué)生信息列表顯示 StuSeekServlet 學(xué)生信息查詢 系統(tǒng)管理 LoginServlet 用戶登錄控制 UserBean 身份驗(yàn)證 LogoutServlet 用戶 注銷 ①顯示開(kāi)課信息列表 入口參數(shù)：無(wú) 返回結(jié)果：結(jié)果集 ②查詢開(kāi)課信息 入口參數(shù)：無(wú) 查詢條件 類型：字符串 返回結(jié)果：結(jié)果集 ③增加開(kāi)課信息 入口參數(shù)： 開(kāi)課名稱 類型：字符串 開(kāi)課日期 類型：日期型 主講教師 類型：字符串 收費(fèi)數(shù)目 類型：整型 返回結(jié)果：布爾型 如果添加成功，返回 TRUE，否則返回 FALSE. ④編輯開(kāi)課信息 入口參數(shù)： 開(kāi)課名稱 類型：字符串 開(kāi)課日期 類型：日期型 主講教師 類型：字符串 收費(fèi)數(shù)目 類型：整型 返回結(jié)果：布爾型 如果修改成功，返回 TRUE，否則返回 FALSE. ⑤刪除開(kāi)課信息 入口參數(shù)： 課程編號(hào) 類型：字符串 返回結(jié)果：布爾型 畢業(yè)設(shè)計(jì) 18 如果刪除成功，返回 TRUE，否則返回 FALSE. 用例設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)用例是為了識(shí)別類或者子系統(tǒng)，其實(shí)例去執(zhí)行用例的事件流。 使用實(shí)體組件作為業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的對(duì)象視圖，客戶端可以通過(guò)實(shí)體組件提供的接畢業(yè)設(shè)計(jì) 16 口間接地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)與操作。 （ 3）系統(tǒng)管理 教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 系統(tǒng)設(shè)置管理子系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理子系統(tǒng) 信息交流子系統(tǒng) 系統(tǒng)機(jī)構(gòu)設(shè)置 系統(tǒng)用戶管理息 角色，權(quán)限管理 系統(tǒng)日志管理 數(shù)據(jù)庫(kù)操作 學(xué)期管理 課程管理 在線短消息 成績(jī)查詢 班級(jí)管理 教學(xué)信息發(fā)布 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)論壇 畢業(yè)設(shè)計(jì) 15 用戶登錄和用戶注銷。這里的教師信息主要包括教師的教育背景、研究方向、科研成果以及發(fā)表論文，專著和獲獎(jiǎng)等方面的情況。 學(xué)生成績(jī)管理：包括成績(jī)錄入、修改、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與查詢。 教學(xué)公告發(fā)布：管理員發(fā)布某門課程的教學(xué)公告。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 14 圖 42 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖 對(duì)各子系統(tǒng)功能模塊的詳細(xì)描述如下： （ 1） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理 學(xué)生選課管理：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選取要求學(xué)習(xí)的課程的選課班級(jí)。 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 功能模塊劃分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)綜合性的教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)，它包含一個(gè)教育系統(tǒng)的很多方面，這些方面不是孤 立的而是相互聯(lián)系的。一般的，客戶通過(guò)瀏覽器發(fā)送HTTP 請(qǐng)求給服務(wù)器端 Web 服務(wù)器， Web 服務(wù)器接收該請(qǐng)求并且進(jìn)行相應(yīng)處理，然后將處理后的結(jié)果返回到客戶的瀏覽器中。會(huì)話 Bean 的主要任務(wù)是處理商務(wù)邏輯，客戶端交互，返回給它計(jì)算結(jié)果等：而實(shí)體 Bean 的主要任務(wù)是表達(dá)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，用來(lái)完成據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)。 圖 41 采用 MVC 設(shè)計(jì)模式的 J2EE 框架 系統(tǒng)的各組成部分如下： (1) 客戶層：在本系統(tǒng)中主要是 Web 瀏覽器。 表 系統(tǒng)控制類 控制類名稱 控制類職責(zé) 用戶登錄 響應(yīng)用戶登錄請(qǐng)求，檢驗(yàn)用戶身份的合法性 用戶注銷 用戶退出系統(tǒng) 教師信息查看 對(duì)學(xué)生提出的教師信息查詢請(qǐng)求進(jìn)行處理 增加教師信息 對(duì)教師提出的增加個(gè)人信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 編輯教師信息 對(duì)教師提出的編輯個(gè)人信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 教師信息列表 對(duì)顯示教師信息列表請(qǐng)求進(jìn)行處理 刪除教師信息 對(duì)刪除教師信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 課程資源查看 對(duì)學(xué)生提出的課程信息查詢請(qǐng)求進(jìn)行處理 增加課程資源 對(duì)管理員提出的 增加課程信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 編輯課程資源 對(duì)管理員提出的編輯課程信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 課程資源列表 對(duì)顯示課程資源列表請(qǐng)求進(jìn)行處理 刪除課程資源 對(duì)刪除課程資源請(qǐng)求進(jìn)行處理 學(xué)生信息查看 對(duì)教師和管理員提出的學(xué)生信息查詢請(qǐng)求進(jìn)行處理 教學(xué)公告發(fā)布 對(duì)管理員提出的新增開(kāi)課信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 開(kāi)課信息查看 對(duì)學(xué)生和教師提出的開(kāi)課信息查看請(qǐng)求進(jìn)行處理 編輯開(kāi)課信息 對(duì)管理員提出的編輯開(kāi)課信息請(qǐng)求進(jìn)行處理 選課 對(duì)學(xué)生提出的選課請(qǐng)求進(jìn)行處理 選課內(nèi)容查看 對(duì)學(xué)生提出的查看自己的選課內(nèi)容請(qǐng)求進(jìn)行處理 成績(jī) 查詢 對(duì)學(xué)生提出的成績(jī)查詢請(qǐng)求進(jìn)行處理 畢業(yè)設(shè)計(jì) 12 成績(jī)錄入 對(duì)管理員提出的新增成績(jī)請(qǐng)求進(jìn)行處理 成績(jī)修改 對(duì)管理員提出的修改成績(jī)請(qǐng)求進(jìn)行處理 4 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 一個(gè)體系就是各部分一起定義整個(gè)系統(tǒng)的藍(lán)圖：結(jié)構(gòu)，接口和通信技術(shù)。它們的主要的目的是表示和管理系統(tǒng)內(nèi)的信息。包括：通過(guò)圖形化用戶界面與用戶交互，與其他參與者交互 (如代表其他系統(tǒng)的參與者 )，與設(shè)備通信等。用例可以認(rèn)為是獲得對(duì)參與者有用的東西，而需執(zhí)行的步驟，順序圖和活動(dòng)圖對(duì)精確標(biāo)識(shí)和理解用例行為都是有用的。 活動(dòng)圖在概念上與流程圖相似，用它來(lái)為工作流程建模，以及用來(lái)圖解用例的動(dòng)態(tài)行為和操作的詳細(xì)設(shè)計(jì)是很有用的。順序圖 (Sequence Diagram)是 UML 中一種重要的動(dòng)態(tài)視圖，它是以時(shí)間順序顯示對(duì)象交互的圖，它顯示了參與交互的對(duì)象和所交換消息的順序，是一種交互關(guān)系 , 并強(qiáng)調(diào)了交互發(fā)生的時(shí)間順序。這里我使用了順序圖和活動(dòng)圖，將陸續(xù)介紹。 學(xué)生：通過(guò)系統(tǒng)查看教學(xué)公告、教師信息和課程資源信息，查看成績(jī)。對(duì)本系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，存在相互聯(lián)系如下 3 類用戶： 管理員：通過(guò)系統(tǒng)管理學(xué)生檔案，維護(hù)學(xué)生選課內(nèi)容，發(fā)布教學(xué)公告，成績(jī)管理，以及數(shù)據(jù)備份恢復(fù)工作等等。 用例建模 用例模型描述的是外部執(zhí)行者 (Actor)所理解的系統(tǒng)功能。學(xué)生在線答卷并由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。 (11) 作業(yè)管理 教師對(duì)選課班進(jìn)入作業(yè)任務(wù)的發(fā)布，批改，統(tǒng)計(jì)，查詢。 (8) 學(xué)生選課 ,加入到某個(gè)選課班 學(xué)生在查看了系統(tǒng)發(fā)布的教學(xué)公告之后，根據(jù)自己的實(shí)際 情況和興趣選取要求學(xué)習(xí)的課程。包括課程名稱、開(kāi)課時(shí)間、起止畢業(yè)設(shè)計(jì) 5 日期、主講教師等。下面列出了本系統(tǒng)主要的用例： (1) 教師信息查詢 學(xué)生和管理員為了解教師情況而查看教師信息 . (2) 教師信息錄入與維護(hù) 由教師本人錄入自己的基本信息，包括教育背景、研究方向、科研成果以及發(fā)表論文，專著和獲獎(jiǎng)等方面的情況。 3 系統(tǒng)分析 系統(tǒng)分析是軟件工程的重要階段，是所有開(kāi)發(fā)的依據(jù)。各種各樣的應(yīng)用集成技術(shù) 也是應(yīng)用程序使能的一部分。 Web 使能：雖然 HTML 己經(jīng)是最典型的創(chuàng)建 Web 頁(yè)面的格式，但 XML 卻是用于描述 Web 頁(yè)面內(nèi)所需要的數(shù)據(jù)和控制更靈活的、更可擴(kuò)展的機(jī)制。除此以外，非基于 Java 的客戶程序也可以使用分布式通信技術(shù)，如CORBA,DCOM 及 TCP/IP 與服務(wù)器組件進(jìn)行通信。建立在面向?qū)ο筌浖烷_(kāi)發(fā)概念之上的組件提供了一個(gè)更高級(jí)的開(kāi)發(fā)模型，并且能加速企業(yè)應(yīng)用程序的建立。組件模型的接口定義了其它代碼和組件之間的關(guān)系。接口封裝了組件提供的服務(wù)，隱藏了實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)的可見(jiàn)性。 下面是使用 N 層結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)： (1)加快開(kāi)發(fā)過(guò)程，降低開(kāi)發(fā)成本：通過(guò)重用現(xiàn)有、預(yù)先測(cè)試過(guò)的業(yè)務(wù)組件和數(shù)據(jù)訪問(wèn)組件，可以更快的開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用程序。 N 層 (ntier )結(jié)構(gòu)可以取得更好的整體 平衡，它將表示邏輯與業(yè)務(wù)邏輯從底層數(shù)據(jù)中分離開(kāi)來(lái)。 總的來(lái)說(shuō)，筆者經(jīng)歷了本課題的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的開(kāi)發(fā)周期 ，構(gòu)建起一個(gè)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，基本上完成了課題研究的目標(biāo)。能適用于各種機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。因此，該平臺(tái)具有極佳的可靠性、可管理性和可擴(kuò)展性。 圖 11 系統(tǒng)實(shí)例圖 基于上述的分析，為了實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，我們采用了這樣的一個(gè)技術(shù)體系： 本系統(tǒng)是依照 J2EE(Java 239。教學(xué)管理系統(tǒng)使得教學(xué)能夠順利實(shí)施，也可實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程的現(xiàn)代化和管理的規(guī)范化，另外還能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn) .............................................................................................. 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。本文對(duì)如何運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒▉?lái)快速高效的開(kāi)發(fā)一個(gè)復(fù)用性良好的安全的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序提供了一個(gè)良好的思路。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先設(shè)計(jì)系統(tǒng)構(gòu)架，劃分功能模塊，并給出功能設(shè)計(jì)。 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文 ） 基于 jsp（ java） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā) 姓 名 系 別、 專 業(yè) 導(dǎo) 師 姓 名、職 稱 完 成 時(shí) 間 I 摘 要 遠(yuǎn)程教育作為現(xiàn)代教育技術(shù)的形式，給教育思想與技術(shù)帶來(lái)了革命性的變革，己經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必然要求。然后主要介紹了以 UML 為建模語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)基于 JSP/Servlet 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的過(guò)程使用用例圖，順序圖和活動(dòng)圖來(lái)尋找用戶需求，明確用例中對(duì)象之間的關(guān)系，從而建立系統(tǒng)的用例模型；分析類，確定了系統(tǒng)中的對(duì)象抽象成類：這樣完成了系統(tǒng)分析。最后一章對(duì)系統(tǒng)關(guān)鍵實(shí)現(xiàn) 做了探討，分別實(shí)現(xiàn)了用戶身份鑒別，會(huì)話跟蹤，數(shù)據(jù)庫(kù)連接池和數(shù)據(jù)優(yōu)化并對(duì)系統(tǒng)安全作出說(shuō)明。s requirement and the relation between objects in use case. Through analysing classes to confirm the objects in system and abstract them to classes. So the analysis of system is pleted. Among the design proc