【正文】 部門和課程的指派 通過添加老師信息的時候指定，或者日后修改教師信息來實現(xiàn) 。 畢業(yè)設(shè)計（論文） 圖 41 系統(tǒng)功能模塊圖 本系統(tǒng)的主要功能是設(shè)備的管理，所以設(shè)備管理模塊要實現(xiàn)的功能很多，所有又分為設(shè)備查看，設(shè)備臺帳管理，設(shè)備領(lǐng)用管理，設(shè)備維護(hù)管理，設(shè)備報廢管理這幾個小模塊。數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)按一定的數(shù)據(jù)模型組織、描述和儲存，具有較小的冗余度、較高的數(shù)據(jù)獨立性和易擴(kuò)展性，并可為各種用戶共享。數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。 按照規(guī)范設(shè)計的方法，考慮數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)全過程，將數(shù)據(jù)庫設(shè)計分為以下六個階段： (1) 需求分析 ； (2) 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 ； (3) 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 ； (4) 物理機(jī)構(gòu)設(shè)計 ； (5) 數(shù)據(jù)庫實施 ； (6) 數(shù)據(jù)庫運行與維護(hù) 。 需求分析的任務(wù)是通過詳細(xì)調(diào)查現(xiàn)實世界要處理的對象（組織、部 門、企業(yè)等），充分了解原系統(tǒng)（手工系統(tǒng)或計算機(jī)系統(tǒng)）工作概況，明確用戶的各種需求，然后在此基礎(chǔ)上確定新系統(tǒng)的功能。 (2) 處理要求。 (三 ) 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計是 將分析得到的用戶需求抽象為概念模型的過程。 概念結(jié)構(gòu)的主要特點是能真實、充分地反映現(xiàn)實世界；易于理解；易于更改；易于向關(guān)系、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。即首先定義各局部應(yīng)用的概念結(jié)構(gòu)，然后 將它們集成起來，得到全局概念結(jié)構(gòu)； (3) 逐步擴(kuò)張。即自頂向下進(jìn)行需求分析，然后再自底向上設(shè)計概念結(jié)構(gòu)。 數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計式數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中最重要兩個環(huán)節(jié)。 (六 ) 數(shù)據(jù)庫實施、運行和維護(hù) 完成數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計以后，設(shè)計人員就要用 RDBMS 提供的數(shù)據(jù)定義語言和其他使用程序?qū)?shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計和物理設(shè)計結(jié)果嚴(yán)格描述出來，成為DBMS 可以接受的源代碼，再經(jīng)過調(diào)試產(chǎn)生目標(biāo)模式，然后就可以組織數(shù)據(jù)入庫了。實體、屬性與聯(lián)系是進(jìn)行概念設(shè)計時要考慮的三個元素，也是一個好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的核心。由于本系統(tǒng)最主要的功能就是設(shè)備的管理，因此這個表也是非常的重要 。 本章小結(jié) 本章主要分析了系統(tǒng)所要完成的功能，給出了網(wǎng)站的總體規(guī)劃，并對詳細(xì)闡述了系統(tǒng)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。因此， 本階段 的結(jié)果基本上就決定了最終的程序代碼質(zhì)量。 然后， 后臺管理員界面主要功能有： (1) 課程 設(shè)置 對實驗室 所教授的課程進(jìn)行添加，刪除； (2) 部門設(shè)置 對計算機(jī)系所屬部門進(jìn)行添加，刪除； (3) 教師信息管理 對所有教師信息進(jìn)行添加，修改，刪除，查詢；并制定各個教師所教授的課程，教授教室，以及所屬部門。 基本信息設(shè)置 模塊的設(shè)計及實現(xiàn) 基本信息設(shè)置模塊完成的是對部門和課程的設(shè)置管理。 如圖 52。如圖 54。 如圖 55。 表 56 設(shè)備臺帳管理 數(shù)據(jù)庫表 dev_lend 中記錄了設(shè)備的領(lǐng)用單，在表 dev_list 中記錄每個領(lǐng)用所領(lǐng)用的設(shè)備單。維護(hù)信息在數(shù)據(jù)庫的表 dev_mntain 中保存。 如圖 58。新創(chuàng)建賬戶的默認(rèn)密碼為 “ 111111” 。測試的根本目標(biāo)是盡可能多的發(fā)現(xiàn)并排除軟件中潛藏的錯誤，最終把一個高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)交給用戶使用。通過測試之后，還 必須診斷并改正測試工程中所發(fā)現(xiàn)的錯誤，以開發(fā)高質(zhì)量的符合用戶的需求的軟件。軟件測試不僅要講究策略，更要講究時效性。測試的時候把每個模塊單獨拿出來，測試它的功能是不是符合要求，有沒有錯誤。 系統(tǒng)要求的是總體的功能，即便單個的模塊功能完好，哪么把各個模塊組合起來后，由于接口不正確或者其他原因引起的與起始目標(biāo)要求不一致的情況，應(yīng)及時的修改。說明測試數(shù)據(jù)的選擇，測試用例以及測試結(jié)果是否符合預(yù)期結(jié)果。經(jīng)過測試，得出結(jié)論，本 系統(tǒng)完成了項目的需求，實現(xiàn)了制定的功能和性能要求。經(jīng)過測試，本系統(tǒng)基本實現(xiàn)了任務(wù)書中指定的功能需求，達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果 。 圖 62 是組裝起來后，的功能選擇頁面，通過點 擊它們能夠跳轉(zhuǎn)到指定畢業(yè)設(shè)計（論文） 功能頁面，然后使用此功能，經(jīng)過測試，開始發(fā)現(xiàn)了點擊無法跳轉(zhuǎn)頁面等問題，最終得到解決。 比如 教師管理模塊的測試，打開教師管理頁面，對添加教師信息，刪除，修改功能分別進(jìn)行測試 ，按照要求進(jìn)行操作，經(jīng)過測試，此模塊按照設(shè)計運作，沒有出現(xiàn)問題。 第 6 章 系統(tǒng)測試 獨立測試每個模塊的 功能是否完成，能否獨立完成指定的功能，修改模塊中存在的錯誤。它不僅是軟件開發(fā)階段的有機(jī)組成部分，而且在整個軟件工程 (即軟件定義、設(shè)計和開發(fā)過程 )中占據(jù)相當(dāng)大的比重。 大量統(tǒng)計的資料表明，軟件測試的工作量往往占軟件開發(fā)總工作量的40%以上，在極端情況，測試那種關(guān)系人的生命安全的軟件所花費的成本，可能相當(dāng)于軟件開發(fā)步驟總成本的三倍到五倍。本章五個模塊中的頁面均以上一章中的總體設(shè)計為基礎(chǔ)，利用 Java第 5 章 系統(tǒng)的實現(xiàn) 和 JSP通過編寫相應(yīng)的代碼將其實現(xiàn)，從而實現(xiàn)了項目規(guī)劃所需完成的目標(biāo)。普通管理員能進(jìn)行系統(tǒng)的基本信息設(shè)置，教師管理，課程表管理，設(shè)備的臺帳管理和查詢，以及設(shè)備的維護(hù)和設(shè)備的報廢申請；超級管理只能查看設(shè)備的信息并審批設(shè)備的報廢申請，審批之后，申請之人才能夠把相關(guān)設(shè)備設(shè)為報廢；管理員的權(quán)限不同，各司其職 。 設(shè)備的報廢需要普通管理員先提交報廢清單，然后由超級管理員 Manger審批之后，設(shè)備才能進(jìn)入報廢狀態(tài)，在提交清單之前，可以對清單信息修改，刪除，一旦提交就只能等待超級管理員的審批，不能再更改。 如圖 57。 設(shè)備的查詢在設(shè)備查看中實現(xiàn)。 管理員 點擊課程表中字體課題查看授課教師的信息。添加，刪除和修改，通過 連接 數(shù)據(jù) ，并修改數(shù)據(jù)庫表中的屬性 來實現(xiàn) 。 連接數(shù)據(jù)庫把 dev_base表中的屬性 bansetype為 2的屬性 title調(diào)出顯示在網(wǎng)頁上，如圖 51。 (5) 設(shè)備管理 設(shè)備臺帳管理，對庫存的設(shè)備進(jìn)行添加，修改，刪除操作； 設(shè)備領(lǐng)用管理，對設(shè)備的領(lǐng)用借出信息進(jìn)行管理，可添加領(lǐng)用信息，然后可修改，領(lǐng)用，設(shè)備使用完畢后進(jìn)行歸還操 作，對無用的領(lǐng)用信息進(jìn)行刪除操作； 設(shè)備查看，可組合查詢設(shè)備，查看 指定 特征屬性的設(shè)備； 設(shè)備的維護(hù)，添加維護(hù)清單，修改，提交清單； 畢業(yè)設(shè)計（論文） 設(shè)備的報銷，對于出現(xiàn)故障，無法維護(hù)的設(shè)備采取報銷，先添加報廢信息，可修改，提交，然后由超級管理員 Manger 進(jìn)行審批，最后由添加信息管理員執(zhí)行報廢。使用 JSP 開發(fā)環(huán)境， Tomcat作為服務(wù)器， SQL Server 2021 作為數(shù)據(jù)庫。 第 5 章 系統(tǒng)的實現(xiàn) 第 5章 系統(tǒng)的 實現(xiàn) 本 階段的根本目標(biāo)是確定應(yīng)該具體的實現(xiàn)所要求的系統(tǒng)，也就 是說，經(jīng)過這個階段的設(shè)計工作，應(yīng)該得出對目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述，從而在編碼階段可以把這個描述直接翻譯成用某種程序設(shè)計語言書寫的程序。 表 44 設(shè)備借出記錄表 dev_lend 字段名 數(shù) 據(jù)類型 長度 空 主鍵否 描述 lendid int 4 no 是 設(shè)備借出編號 dept varchar 50 no 借設(shè)備部門 lemplname varchar 50 yes 借設(shè)備人 status varchar 20 yes 設(shè)備借出狀態(tài) posttime datetime 8 yes 設(shè)備借出時間 userid varchar 20 yes 設(shè)備借出經(jīng)手人 backtime datetime 8 yes 設(shè)備歸還時間 設(shè)備借出記錄表中，記錄了 設(shè)備借出的基本信息，這個表 與另外一個表dev_lendlist是組合在一起使用的，表 dev_lendlist中記錄的是沒個借出時間具體借出的設(shè)備的編號和數(shù)量，和對應(yīng)的設(shè)備借出編號。 表 41 教師表 teacher 字段名 數(shù)據(jù)類型 長度 空 主鍵否 描述 id int 4 no 是 教師編號 name varchar 50 no 教師姓名 classes varchar 50 yes 教師所教課程 dept varchar 50 yes 教師所屬部門 sex varchar 8 yes 教師性別 classroom varchar 50 yes 教師授課教室 教師表中存 放的是教師的信息，在教師管理模塊中，連接數(shù)據(jù)庫的時候主要就在對這個表中的元素進(jìn)行添加，刪除，修改，查詢。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計要遵循一些規(guī)則，一個好的數(shù)據(jù)庫滿足一些嚴(yán)格的約束和要求。為一個給定的邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最適合應(yīng)用要求的物理結(jié)果的過程，就是數(shù)據(jù) 庫的物理設(shè)計。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段設(shè)計好的基本 ER圖轉(zhuǎn)換為與選用 DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。即將自頂向下和自底向上相結(jié)合，用自頂向下策略設(shè)計一個全局概念結(jié)構(gòu)的框架，以它為骨架集成由自底向上策略中設(shè)計的各局部概念結(jié)構(gòu)。 設(shè)計概念結(jié)構(gòu)通常有四類方法： (1) 自頂向下。這樣才能更好地、更準(zhǔn)確地用某一 DBMS 實現(xiàn)這些需求。明確用戶對數(shù)據(jù)有什么樣的處理要求，從而確定數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系。指用戶需要從數(shù)據(jù)庫中獲得信息的內(nèi)容與性質(zhì)。需求分析是整個設(shè)計過程的基礎(chǔ)，是最困難、最耗費時間的一步。一個信息系統(tǒng)的各個部分能否緊密的結(jié)合在一起以及如何結(jié)合，關(guān)鍵在數(shù)據(jù)庫。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計是將業(yè)務(wù)對象轉(zhuǎn)換為表和視圖等數(shù)據(jù)庫對象的過程。 最終設(shè)備管理的功能模塊圖為圖 42 所示： 計算機(jī)系實驗課程教學(xué)和實驗設(shè)備管理系統(tǒng) 查看課程表 基本信息設(shè)置 部門設(shè)置 課程設(shè)置 教師管理 課程表查看 課程表隨機(jī)生成 保存課程表 設(shè)備管理 添加部門 刪除部門 刪除課程 添加課程 教師查詢 添加教師 修改教師信息 刪除教師 前臺 后臺 系統(tǒng)用戶管理 添加賬戶 用戶更改密碼 修改賬戶信息 刪除賬戶 第 4 章 系統(tǒng)設(shè)計 圖 42 設(shè)備管理子系統(tǒng)功能模塊圖 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計 (一 ) 數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述 數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)管理