【正文】 多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。朗讀指導宜分層進行：1）．范讀或配樂讀激趣；2）．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；3）．指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎(chǔ)上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。交流過程中，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的，有什么好的方法。教師在教學的時候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等?？梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。小學一年級語文教學計劃10一、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。本學期一年級教學總目標和要求：（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。三、學生基本情況簡要分析一年級（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。9月7日—13日i u 252。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。本班學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。三、教學要求：學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑷正確地復述課文、語句連貫。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。小學一年級語文教學計劃12一、學生基本情況本班有46名學生，男生28人，女生18人，多數(shù)學生活潑好動，自制能力極差，通過上學期對學生養(yǎng)成習慣的教育，學生行為有很大轉(zhuǎn)變，多數(shù)學生能遵守課堂紀律，上課認真聽講，按時完成作業(yè)，特別是加強小組建設(shè)后，極大地調(diào)動了學生積極性，學生能主動參與班級管理，如課桌椅擺放整齊，下課自覺把椅子推到座位下，不亂扔垃圾，節(jié)約資源，課間主動關(guān)燈，出操迅速。對于以上問題本學期重點整改，落實到人，使每一個學生都能進步。選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能用音序法查字典，學習獨立識字。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。(四)口語交際學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。一年級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。有的表達的自信心。教學重點：拼音、識字、寫字、朗讀。四、提高教學質(zhì)量的措施。注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。三、教學目的、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。兩位從事低年級的教學工作多次，對低年級的教學有著豐富的經(jīng)驗。起步早的學生能閱讀短文，起步晚的則一字不識，這給教學帶來一定的困難。三、本學期教學目標認真學習《語文新課程標準》，了解現(xiàn)階段學生的年齡心理特點，了解本年段的教學目標和要求。四、具體措施結(jié)合學習新課程標準、新教材編寫說明、教材單元訓練目標及關(guān)于教材的調(diào)整意見等，把握好教學重點。潛心鉆研教材及教法，努力探索新型的課堂教學模式，做好“隨課文分散識字”課型的研究。利用課余時間做好輔優(yōu)補差工作。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養(yǎng)成了基本的學習習慣，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動。同時，應(yīng)鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導。面對大量的識字，學生很快就忘記了。五、具體安排一年級段語文教研活動安排表（略）小學一年級語文教學計劃15一、指導思想以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導、學生為主體、閱讀訓練為主線、學生自主實踐活動為載體”的教學模式。加強教學常規(guī)的自查、互查，及時總結(jié)教學中的得失，并按月進行隨筆交流，以獲得同行的指點幫助，真正做到同反思、同進步，個人提高的同時，備課組的整體水平也“水漲船高”。根據(jù)年級組課題與個人特色項目，有目的地進行專業(yè)學習和實踐研究，做好資料積累工作。關(guān)注全年級每個學生的語文學習狀態(tài)，保證教學質(zhì)量。認真落實課題研究計劃，強化教育教學常規(guī)，全面提高教學質(zhì)量。對一年級的教學來說，不同層次的教師組合在一起，正好形成了互補的結(jié)構(gòu)。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。“閱讀是學生個性化的行為”。五、提高教學質(zhì)量的主要措施對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。有表達的自信心。對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。二、本冊教材分析本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。教學難點：全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學互相探討。積累自己喜歡的成語和格言警句。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。采取隨文識字的方法識字。二、教學任務(wù)、要求。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。三、教學目標及要求：(一)識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。課文主要特色：話題隱含的單元呈現(xiàn)方式。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作，瘋跑打鬧，存在安全隱患。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。課文教學以朗讀和背誦為重點。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重?？谡Z交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。識字寫字：⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。針對學生存在的問題，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。二、班級概況：本班共有學生45人，男生 25 人，女生20 人。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點。漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。e er復習三an en in un 252。五、進度一年級（2）班《語文》每星期8節(jié)。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。有表達的信心。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）識字與寫字喜歡學習漢字有主動識字的愿望。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。在教學語文園地五之后，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的快樂。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說，是實用的，效果好的。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”。另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料。以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求?！翱谡Z交