體育高效課堂反思(文件)
【正文】 三：如何實現(xiàn)“自主高效課堂”？我以為應從以下幾方面著手：宣傳教育，轉變觀念。其次，我們規(guī)范教師的教學行為，積極探索適合我校實際的自主高效模式。評價制度不改革，它將嚴重制約“自主高效課堂”的實現(xiàn)。這種唯考試成績的評價制度不從根本上改革，現(xiàn)在的自主高效課堂只能是一時的熱鬧而已。中國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學習。讓學生真正體會到了學習的樂趣和成功的快樂。認真學習，提高素質(zhì)。我們的學生沒有自主學習的能力，也沒有自主學習的空間，過早地就形成了強烈的依賴性，是誰造成的，是我們的教師，是因為我們的教師在課堂上太強勢，是我們的教師長期霸占課堂的結果。每個老師在課堂教學中真正體現(xiàn)了教師主導學生主體的教學模式，他們都能熟練駕馭、掌控課堂每一個環(huán)節(jié)，使他們的課堂展現(xiàn)出了各自不同的閃光點：一、有針對性的備課，抓住教學重難點把整個教學看作一個整體，了解每個階段要掌握的知識點，做到心中有數(shù)。比如頡建宏老師在《游戲公平》中大膽放手讓學生通過預設的游戲進行活動，在富涵知識的游戲活動中感悟新知，從宏觀上形成模糊的知識，知其然但學生描述不清楚，然后通過小組討論，師生加以歸納，總結出完整的知識。比如楊淑珍老師在《包裝中的學問》中，從給媽媽的禮物入手，讓學生自己說禮物不包裝不好看，需要包裝，然后很自然的引入“怎樣包裝合理”，緊接著展開一系列學生活動自主合作探究，教師只是適時時行引導，按欲設的教學目標讓學生在自主的合作探究中獲取真知，學生學的輕松老師教的輕松。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。第三，可以培養(yǎng)合作精神４．分層次教學，讓課堂變得滿園花開。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。1．教學過程中某些環(huán)節(jié)的預設太繁，讓不必要的環(huán)節(jié)浪費了學生練習的時間。通過對本次高效課堂的學習，相信我校教師的業(yè)務能力能上一個新的臺階，相信我們在以后的教學實踐中，會充分運用這種模式，不斷創(chuàng)新，不斷總結，不斷提高，探索出一條既適應學生的認知能力，又能體現(xiàn)自己教學的個性特征的教學方式，使我校的教學在新課改教學理念的發(fā)展道路上走得更穩(wěn)更準，讓每個老師在平凡的教學中展現(xiàn)不平凡的教育永恒。3．課堂的語言在專業(yè)術語上欠佳，板書書寫功底有待發(fā)展。而把四個長方體的包裝留給學有余力的學生當作知識的升華，從而讓每個層次的學生都學有所獲，人人有的吃人人能吃飽。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學?？梢姾献鲗W習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。3．提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。2．質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。生活中處處蘊涵著數(shù)學。2．設計理念新，以學生為主教師在課前全面了解本班學生的能力情況和學習需求，根據(jù)“學情分析”有的放矢地進行備課。假如教師的教育理念落后，“自主高效課堂”最終會中途夭折?！卞X老的話道出了問題的關鍵所在。學生學完后教師要精講，要拔高。那我們要做的就是最大限度的發(fā)展學生的自主學習能力。當然我們所說的高效肯定要考慮學生學習成績，老師也應該把此作為重點，但要建立在學生自主學習的基礎上。社會看學校主要是看每年上大學的學生有多少。但還做得不夠，有些教師在嘗試一段后又恢復到了原來的教學模式，缺乏恒心毅力。我們班就開展了一次辯論賽，辯題是“先教后學還是先學后教”，辯論異常激烈，收到很大的效果。教師一定要目光遠大，著眼未來，不然我們成了新時期發(fā)展的阻力。這樣的課堂模式已經(jīng)失去了教育人、培養(yǎng)人的真正意義。學生的學習過程實際上成了掌握解題術、應考術的過程。于是，我國要努力“實現(xiàn)兩個戰(zhàn)略轉變”。只有這樣才能激發(fā)學生學習興趣，大面積提高教學效果。思考二：為什么要打造自主高效課堂？打造“高效課堂”是現(xiàn)實的需要。不僅如此，這種模式還處理好了自主、合作、探究性學習三者之間的關系。自主高效課堂的核心內(nèi)容就是要徹底改變教師的“一言堂”，改變學生完全被
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