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正文內(nèi)容

《皇帝的新裝》的教案(文件)

 

【正文】 )、文章運(yùn)用了“既不也不”的句式,體現(xiàn)了皇帝的什么特點(diǎn)?這是什么手法? 愛(ài)衣成癖(pǐ)、荒唐昏庸?!叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服” 作用:新衣的特性為下文皇帝、大臣及百姓的自欺欺人做了鋪墊君臣看新裝,皇帝穿新裝這部分可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題:在根本不存在的“新裝”面前,很多人都不敢說(shuō)真話。怕招殺身之禍。)奉承 百姓膽小怕事 騙子狡猾、貪婪 孩子天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏你能用一個(gè)字高度概括這篇童話的故事情節(jié)嗎?騙 騙子行騙,皇帝受騙,大臣傳騙,百姓傳騙,小孩揭騙?!痘实鄣男卵b》教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)郭桃第四篇:《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)能力目標(biāo):1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí),理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。二、過(guò)程和方法目標(biāo)在“說(shuō)故事-說(shuō)人物-探主題-談看法”教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),掌握分析人物,理解主題的能力。一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來(lái)的藝術(shù)。三、檢查預(yù)習(xí):四、整體感知(一)速讀課文,并思考下面的問(wèn)題: 1.復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)2.課文以什么為線索? 新裝 3.梳理文章脈絡(luò) 引子:皇帝愛(ài)新裝 開(kāi)端:騙子織新裝 發(fā)展:君臣看新裝 高潮:皇帝穿新裝 結(jié)局:小孩揭新裝4.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見(jiàn)這衣服)(這是騙子的鉗口術(shù),也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)思考。”第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,極盡夸 張,它有什么表達(dá)效果?朗讀時(shí)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))?!薄鞍パ剑媸敲罉O了!”皇帝說(shuō):“我十分滿意!” 皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時(shí) 怎樣讀。朗讀時(shí)應(yīng) 讀出恐慌,傲慢的語(yǔ)調(diào),神情表現(xiàn)出自負(fù))。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格。語(yǔ)速要緩慢,語(yǔ)音要低)。天真的聲音啟示我們,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,做一個(gè)敢于說(shuō)真話的人。(發(fā)揮想象,給本文寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇,描述游行以后發(fā)生的事情)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,然后找23個(gè)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作展示,寫(xiě)得好的同學(xué)給予熱情的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。本文通過(guò)豐富的想象,夸張的手法以及形象的語(yǔ)言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虛偽的統(tǒng)治階級(jí)形象,反映了封建社會(huì)的腐朽生活。過(guò)程與方法在表演中揣摩人物心理,品析人物形象,提高語(yǔ)言感受力。【教時(shí)安排】一課時(shí)[教學(xué)步驟]詩(shī)意導(dǎo)入同學(xué)們,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世間,那里充滿了幻想和神奇,童話如同星辰在我們兒時(shí)的天空中閃耀著光輝,優(yōu)美的故事總是令人心醉的。第一場(chǎng)(臺(tái)中放一椅子,立一鏡,皇帝對(duì)著鏡子試衣服)侍從:(進(jìn)門(mén),低頭作拜)陛下,有兩個(gè)裁縫求見(jiàn)!皇帝:(忙放下衣服,坐上椅子,略激動(dòng))快快宣見(jiàn)!騙子甲乙:(行禮)參見(jiàn)陛下!皇帝:你們有什么特殊的本事嗎?騙子甲:我們能夠織出人間最美麗的布料來(lái)。皇帝:(感嘆)那可真是理想的衣服!(心想)我要有了這樣的衣服,就可以看出哪些人愚蠢,哪些人不稱職了。來(lái)人呀!多多地給他們金子,讓他們馬上開(kāi)工!眾人:遵旨!(眾人退場(chǎng),皇帝裝模作樣繼續(xù)試衣)第二場(chǎng)(兩騙子上場(chǎng),一邊做織布的動(dòng)作,一邊嘀咕)騙子甲:我們把金子對(duì)半分了,生絲先放在我這里……騙子乙:不行,不行,生絲也作兩份分了。(聲音略低)這一點(diǎn)決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。騙子乙:這是袍子。騙子乙:這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。想一想,生活中我們有沒(méi)有不說(shuō)真話或敢說(shuō)真話的時(shí)候,我們是不是也扮演過(guò) 皇帝、大臣和小孩的角色呢? 舉例說(shuō)說(shuō)看。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質(zhì),也揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì),曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活。課堂小結(jié)本文圍繞,并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、______、________等分別刻畫(huà)了_____、_____、_______、等人的形象,揭露了說(shuō)假話成風(fēng),荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象,深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。我要重重地獎(jiǎng)賞你們!騙子甲乙:謝陛下。騙子乙:這些衣服輕柔極了,像蜘蛛網(wǎng)一樣。(眾人下)第三場(chǎng)(皇帝做試衣的動(dòng)作)侍從:老大臣、官員求見(jiàn)!皇帝:(從更衣室走出,回到椅上)宣!大臣、官員:參見(jiàn)陛下!皇帝:新衣服做得怎么樣啦?大臣:很快就完工了!官員:美麗得很,漂亮得很啦!大臣:陛下要能穿上它去參加游行大典,讓所有的百姓都開(kāi)開(kāi)眼界,那可再好不過(guò)了!皇帝:嗯,好!太好了!侍從:裁縫求見(jiàn)!(大臣官員退至兩旁)(兩騙子作手托衣物狀,上)騙子甲乙:參見(jiàn)陛下!衣服做好了,請(qǐng)陛下過(guò)目。騙子甲:好好好(甲作分生絲的動(dòng)作)騙子乙:快點(diǎn)收好,有人來(lái)了。騙子甲:我們需要最細(xì)的生絲和最好的金子。騙子甲:而且,縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性。(出示課件)四、劇中角色我來(lái)演同學(xué)們,大家已經(jīng)理清了故事情節(jié),品析了人物形象,請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)人物的理解,發(fā)揮想象,運(yùn)用夸張將下列情節(jié)以課堂劇的形式展示出來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】在表演中揣摩人物心理,品析人物形象,提高語(yǔ)言感受力。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)皇帝的新裝這么一則童話故事,所以,對(duì)本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)文章的故事情節(jié)有一定的了解,所以在引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)后,要把重點(diǎn)放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。作為一個(gè)人要敢于 正視現(xiàn)實(shí),保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于 說(shuō)真話。要有一顆誠(chéng)實(shí)正直的心)九、拓展延伸。而這明顯的 騙局居然這些大人們沒(méi)有人敢點(diǎn)透,這是為什么?最后為什么讓一個(gè)小 孩來(lái)揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?這些大人們說(shuō)假話無(wú)不緣于自私、自利,大臣們怕別人說(shuō)自己愚蠢,不 稱職,為保住自己的官職,所以不敢說(shuō)真話,而百姓或出自安全考慮,或受不良世風(fēng)影響,也不敢說(shuō)真話。(小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命,天真純樸,無(wú)所顧忌,他沒(méi)有什么要維 護(hù)的,什么也不怕,也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假,因此,他的喊聲表現(xiàn)出單純,無(wú)私無(wú)畏?!吧系蹎?,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲!”爸爸說(shuō)。他雖然什么 也沒(méi)看見(jiàn),嘴上卻極力贊美,而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾
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