人教必修5咬文嚼字 同步練習(xí)2(文件)
【正文】 ，又做了生動(dòng)的描寫。 10． 文段中使用了“乞靈”和“自鳴得意”，請(qǐng)思考它們?cè)谖闹械木唧w含義。 a． 就作者說(shuō)： ； b． 就讀 者說(shuō)： 。詩(shī)并不能把這漠無(wú)邊際的混整抄襲過(guò)來(lái)，或是像柏拉圖所說(shuō)的“模仿”過(guò)來(lái)。詩(shī)與實(shí)際的人生世相之關(guān)系，妙處惟在不即不離。純粹的詩(shī)的心境是凝神注視，純粹的詩(shī)的心所觀境是孤立絕緣。（崔顥《長(zhǎng)干行》） 空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！?—— 這里不用“寫照”而用了“返照”，旨在揭示的道理為 。（限 18 字） ③作者在揭示出詩(shī)與生活的關(guān)系之后，又從兩個(gè)角度作了解說(shuō)，它們分別是：（各占 13字） a． 。 ①認(rèn)為寫詩(shī)、讀詩(shī)時(shí)，發(fā)揮想象的好處是： 。ｎɡ，興致，興味，興趣） 4． A（迷離 —— 單純?cè)~，援例 —— 動(dòng)賓式，蘊(yùn)藉 —— 聯(lián)合式，錙銖必較 —— 主謂式） 5． B（本題考查對(duì)語(yǔ)言連貫得體的思辨能力。于是，先淘汰了 A、 C。而 B、 C、 D 都包涵著擬人修辭，可見(jiàn) A為唯一答案） 二、（一） 7． ①更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容與形式相隨而變。都是從混整的悠久而流動(dòng)的人生世相中攝取來(lái)的一剎那，一片段 。 8． ①不僅是文字上的分別，也是意境上的分別 ②固然顯得魯莽，卻能表現(xiàn)和尚有一副胸襟氣度 ③顯得拘禮，無(wú)“推”的冷寂，卻平添了攪擾 ④很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng) （二） 9． ①習(xí)慣 ②習(xí)慣老是歡喜走熟路?？梢?jiàn)，此題答案非 B 莫屬） 6． A（本題的命題意圖在于考查對(duì)運(yùn)用修辭格的思辨能力。依據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)來(lái)審視各項(xiàng)，首先要認(rèn)定，擔(dān)負(fù)“提出問(wèn)題”職責(zé)的究竟是句 ①，還是句②。 ③ 例 證 后 的 分 析是 。 ④本文與課文中均使用了“不即不離”這一成語(yǔ)，它的涵義是 。在作者筆下： ①詩(shī)與自然的關(guān)系為： 。（王維《鹿柴》） 這兩首詩(shī)都儼然是戲景，是畫境。始任舉二短詩(shī)為例： 君家何處??？妾住在橫塘。 每首詩(shī)都自成一種境界。詩(shī)必有所本，本于自然；亦必有所創(chuàng)，創(chuàng)為藝術(shù)。（ 12分，每小題 4分） 詩(shī)的境界（節(jié)選）
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