人教版八年級(jí)上語(yǔ)文期中考試11(文件)
【正文】 。 ／存／知己， 天涯／若／比鄰。當(dāng)我們?cè)趷鄣恼九_(tái)上送別的時(shí)候。 —— 當(dāng)秋雨纏綿時(shí)，當(dāng)暮雪飄灑時(shí)，當(dāng)晨風(fēng)微拂時(shí)，當(dāng)星云游移時(shí)，汽笛響了。 我不能忘記這些場(chǎng)景： 送新兵的站臺(tái)上，一位母親微笑著壓住淚水。一方去支邊的一對(duì)戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。而最使我不能忘懷的，還是在四川一個(gè)煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個(gè)實(shí)習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。在車上，我問幾個(gè)未來(lái)的老師，他們一時(shí)難于成句，索性打開一大疊贈(zèng)送的本子。 站臺(tái)，是一個(gè)細(xì)膩多情的少女，又是一個(gè)粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩 上托著北方山的情志，它懷著對(duì)往日的追憶，它舉著對(duì)明天的期冀。 共 6頁(yè)） 流動(dòng)奔涌的，才是 —— 生 —— 活?！蹦銓?duì)這句話有自己的理解嗎？你還能舉出“缺憾成美”的一個(gè)例子嗎？（ 4分） 2文中把站臺(tái)比成細(xì)膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還 能把站臺(tái)比喻成什么？請(qǐng)寫出你的創(chuàng)意。（ 4分） 三、語(yǔ)言運(yùn)用（共 26 分） 2仿寫：茫茫人海，慢慢大路，你我相遇，成為相互。 相互就是： 相互就是： 。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。 我說(shuō)： _________________________ _______________ 2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下面一段話的主旨。盡管在理想的追求中也要遭到困擾和阻撓，我卻喜歡它壯闊的氣勢(shì)，集體的榮譽(yù)感，強(qiáng)有力的有血有肉的硬碰硬的奮爭(zhēng)。 (4分 ) 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 共 6頁(yè)） 分） 1線索百合的成長(zhǎng)過程。 5 分） 1第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。 su236。給人的感受是幽深冷寂、孤凄悲涼 例：斷臂維納斯，彎彎的月亮像小船?? 2例：站臺(tái)是一個(gè)演繹情感的劇場(chǎng)，包容著纏綿與不舍，傳達(dá)著牽掛與祝福。 2 （ 言之有理即可 ） 2 將夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為理想，人生才有意義 （ 想象合理表述流暢即可 ）。 共 6頁(yè)） （ 第 1頁(yè) 情景二： （ 能圍繞情景流暢的表述，適當(dāng)?shù)目墒褂眯揶o手法即可 ）。 2 （ 略 ） 。它一洗以往送別詩(shī)中黯然銷魂的感傷 情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂觀的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。 B、青蔥的樹木翠綠的藤蔓，相互纏繞搖動(dòng)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩 1 1發(fā)現(xiàn)－周圍景物－源流－感受的順序來(lái)寫。 （ 1。 （一） “全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意，專心執(zhí)著的特點(diǎn)。 情景二：面對(duì)滿分的試卷 一向拘謹(jǐn)?shù)耐? 微笑 ： 八年級(jí)（上）語(yǔ)文期中學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)試卷 （一） 每段不少于 50 字。成年人未必沒有夢(mèng)想，但只有把夢(mèng)想轉(zhuǎn)化為理想，才能獲得人生意義上的升華。 夢(mèng)想再美，僅僅從屬于個(gè)人，它是滿 足自我的一己追求，精致細(xì)小地囿于狹窄的內(nèi)心天地里。 創(chuàng)業(yè)者說(shuō)：金于是我們用雙手創(chuàng)造出來(lái)的財(cái)富。 ， 。 ?。∠嗷ゾ褪窍嗪?。（ 2分） 2作者將筆墨集中于站臺(tái)，有哪 些原因呢？閱讀全文后，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要作答。 人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛卻永久地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送 。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀
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