【正文】 一節(jié)課內教學。一部分說紅花，一部分說黃花。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生回答的`次數(shù)。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。通過猜一猜游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的猜測，整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。在這一理念的指導下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學，通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。例題、練習題設計有梯度。由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。通過觀察等實踐活動以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。聽說你們班的同學很棒！我?guī)韮傻揽诖痤}。首尾相同，中間不同。燈片：看看動物在干什么？圖上有沒有我們剛才學到的知識？誰說說（相互說說）孩子觀察得是否真的對呢？請你們兩人一組拿出卡片出來。一共有多少個廣告牌？哪種樹多？（圖上）出題：河堤的一邊栽了75棵柳樹。四、思維訓練。（或兩盆小花）不知要準備多少盆小花？如果要兩端是小花呢？我去賞花。課外作業(yè)。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內容較為容易。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：找規(guī)律填數(shù)，星星后面藏著幾？你來當當小醫(yī)生找找不一樣的一行發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了?！墩乙?guī)律》一年級數(shù)學教學反思9“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。通過課件游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當熱鬧。讓學生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律?！墩乙?guī)律》一年級數(shù)學教學反思10為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備?；谶@兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學。一部分說紅花，一部分說黃花。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。但是，也存在一些不足，由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。例是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例例3是簡單的圖形變化而引出數(shù)字變化的規(guī)律。以引導學生從多角度觀察。這一塊完成的比較好。但是，我還是在時間上犯了錯誤，由于前面的例題講得內容多了，到了這個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)時間來不及了，于是我只讓學生尋找我給的圖片中的規(guī)律，沒有讓他們到生活中自己尋找發(fā)現(xiàn)，沒有給學生留太多充分的時間，就一帶而過，甚至很急得去提醒學生，只讓學生明白是有規(guī)律但沒有讓學生去發(fā)現(xiàn)有什么樣規(guī)律?？傊谡麄€教學活動中，有成功的部分，也有相對不足的部分。在課本上涂一涂，課前我也想嘗試這樣做，但是又擔心學生一打開課本后，我不能及時收回來，影響到下環(huán)節(jié)的教學，也許這是我平時在對課堂的控制能力的不到位表現(xiàn)吧。而且上課是在多媒體教室，教室比較大，學生回答問題的聲音比較小，以至于我不停的重復學生的回答。在教學過程，我主要是讓學生先觀察，再找規(guī)律，說規(guī)律的這樣一個過程。下面我就對每一個環(huán)節(jié)做一下課后反思：一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律【反思：導入這一塊出乎我的預測，課前我以為學生會回答因為老師做的動作是有規(guī)律的，所以學習起來比較簡單，這樣就很順理成章地引出課題，可是，他們只用了有順序來形容，這里就花的時間多一些了。第五篇：一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思“找規(guī)律”可以說能給學生提供思維能力發(fā)展空間極大的一個內容。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。一部分說紅花，一部分說黃花。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。今后，我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全 過程。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學全過程，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內容比較簡單。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學內容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。五、小結：圓形的間隔規(guī)律。30盆大花。共要多少棵桃樹？出示鋸木頭。三、練習鞏固，實際運用。什么規(guī)律？一個什么，又另一個什么？（補動作相間）這叫什么？（相間、一個隔一個）補充（也要看中間是否相間）二、看圖學習，自我探究。（你們主要看兩端）燈片：上兩圖中，哪種圖形的個數(shù)多些？你們答得又快又對？有什么決竅呢？（看兩端。教具：課件?！墩乙?guī)律》一年級數(shù)學教學反思7教學目標使學生經歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程。在練習中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。游戲引入，極大地激發(fā)了學生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學生的好奇，激發(fā)了學習的愿望?！墩乙?guī)律》一年級數(shù)學教學反思6《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產生親切感。這節(jié)課，我和同學們融為