【正文】 預(yù)定的研究方向順利推進(jìn)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。案例研究與開(kāi)發(fā)，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。因此，我們將以創(chuàng)新教育和課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，以新課改為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為媒介，以人教版教材為載體，立足課堂教學(xué)的案例研究，多角度透視、觀察教學(xué)行為，改善師生交往的方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。，改變教學(xué)方式，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在研究中通過(guò)“說(shuō)設(shè)計(jì)、講課、評(píng)議、反思、寫(xiě)案例”等環(huán)節(jié)的研討，達(dá)到既可以培訓(xùn)師資又提高了研究效果的目的。個(gè)案研究法：要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例或某一教學(xué)片斷的教學(xué)進(jìn)行個(gè)案研究，提煉出共性的結(jié)論來(lái)。五．研究的過(guò)程第一階段（——）：準(zhǔn)備階段。申報(bào)制定課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。一是案例撰寫(xiě)模式化。參與案例研究的教師至少參與其中一個(gè)系列的系統(tǒng)研究。每個(gè)學(xué)期我們都要組織學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。第二階段（——）：實(shí)驗(yàn)階段。2．課題組集體討論：（1）教學(xué)內(nèi)容包含哪些師生活動(dòng)，（2）案例主題所要研究的具體問(wèn)題，（3）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的建議。我們已經(jīng)就主題圖的應(yīng)用、傳統(tǒng)應(yīng)用題與解決問(wèn)題的對(duì)比研究、數(shù)字與編碼、平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)的比較等專(zhuān)題進(jìn)行研討，并取得成果。選擇優(yōu)秀的案例參與市、縣的案例評(píng)比。我們就數(shù)學(xué)本體知識(shí)開(kāi)展案例研究。我們還組織了學(xué)名師活動(dòng)。如我們請(qǐng)縣教研室孫虎彪老師到我校授課講座。以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的歸類(lèi)和分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家評(píng)估。我校進(jìn)行了系列學(xué)科常規(guī)管理制度建設(shè)：①校本教研制度。②集體備課制度。集體備課重視評(píng)估學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在備課時(shí)考慮“教學(xué)評(píng)估”和“教學(xué)反思”。④教師學(xué)習(xí)制度。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續(xù)深入研究，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決。通過(guò)對(duì)名師的成長(zhǎng)歷程、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)案例、發(fā)表文章等進(jìn)行研究，寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)。案例就在我們的身邊，并不神秘，也不深?yuàn)W。案例研究讓我們學(xué)會(huì)了表達(dá)的方法，增添了表現(xiàn)的欲望，擦亮了發(fā)現(xiàn)的眼睛。當(dāng)寫(xiě)成為習(xí)慣，我們對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更加深刻與獨(dú)到，分析會(huì)更加深入與理性，闡述會(huì)更加自信與自如，視野會(huì)更加開(kāi)闊與廣博。所以案例研究的成果與教師個(gè)人的素質(zhì)密切相關(guān)，不同的教師在案例研究和寫(xiě)作時(shí)會(huì)有不同的收獲，但怎樣快速有效提高教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還存在實(shí)踐操作的難度。所以我們?nèi)裟芙?jīng)常性整理我們的課堂，書(shū)寫(xiě)一些教學(xué)案例，那么我們即使不能成為名師，也一定能成為一個(gè)有思想的老師。二、課題研究時(shí)間安排： 2009年11月召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，討論確定我校課題題目，并對(duì)課題進(jìn)行研究?jī)r(jià)值的論證，從而確定課題的實(shí)施方案。（3）召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，培訓(xùn)參研人員。成果形成：公開(kāi)課、觀摩課、課堂教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)論文、階段性研究報(bào)告等。在實(shí)施過(guò)程中做好觀察、記錄、分析，收集反饋信息并撰寫(xiě)階段研究總結(jié)和課題研究論文。第五階段：總結(jié)提高階段（）繼續(xù)完成第四階段任務(wù)。（2）在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和參與的程度。在小組組建的過(guò)程中，小組成員的具體安排就顯得很關(guān)鍵，應(yīng)考慮周全。小組長(zhǎng)在小組中的作用其實(shí)是起到一個(gè)“承上啟下”的作用，小組長(zhǎng)課前應(yīng)將知識(shí)盡量的掌握扎實(shí)，以便課上組織好小組內(nèi)的討論，有時(shí)還要組織小組活動(dòng)。為了盡快讓班里擁有一批“能說(shuō)會(huì)道”的有帶頭作用的學(xué)生，盡量嘗試著將一些，動(dòng)手性強(qiáng)，活動(dòng)性強(qiáng)的內(nèi)容由學(xué)生去講、去組織，這種類(lèi)似主持人教學(xué)的方法，對(duì)于鍛煉學(xué)生能力效果也很好。我校本著盡量提高課堂效率的原則，通過(guò)嘗試，總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇應(yīng)本著以下幾點(diǎn)：①當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解問(wèn)題的深度、廣度有差異，意見(jiàn)往往不統(tǒng)一，這時(shí)正是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。④在深化、拓展處開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本要求就是傾聽(tīng)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)尤為重要。在小組交流的過(guò)程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、確立目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中交換信息，互幫互學(xué)、盡情的表達(dá)。學(xué)生是存在個(gè)性差異的，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大部分學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己。體驗(yàn)到了成功的喜悅。在學(xué)生討論時(shí)，教師要么站在講臺(tái)前，要么輪流轉(zhuǎn)幾圈，看看這組，瞧瞧那組，不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。通過(guò)老師們的體會(huì)認(rèn)為在這一過(guò)程中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：①、要求學(xué)生合作，首先自己應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。能夠認(rèn)識(shí)自我，不斷適應(yīng)新課改的需要，也就有必要建立教師的成長(zhǎng)記錄。（2）、實(shí)驗(yàn)法。抓住好、中、差幾個(gè)學(xué)生，跟蹤調(diào)查，觀察、研究與測(cè)試。制定出課題研究目標(biāo)、完成任務(wù)、達(dá)到什么效果等，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，做到“目標(biāo)統(tǒng)一、內(nèi)容細(xì)化、相互協(xié)作、共同研究”。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。3．培了養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取信息。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評(píng)價(jià)可在三個(gè)層面上進(jìn)行：小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。8．提高了教師的理論水平。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績(jī)作有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動(dòng)。若既不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)果往往是：學(xué)生對(duì)任務(wù)缺乏興趣和準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，一些原本只通過(guò)簡(jiǎn)單講授就可以讓學(xué)生獲得的一般性知識(shí)技能，偏偏要花時(shí)間、費(fèi)力氣，在小組內(nèi)反復(fù)討論交流。合作價(jià)值不大的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師監(jiān)控不夠。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚合作的要求和目的是什么。五、存在問(wèn)題及改進(jìn)沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。7．小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。6．培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。5．合理的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。運(yùn)用討論法，可幫助學(xué)生進(jìn)行諸如類(lèi)推、深層了解和解釋正反面的爭(zhēng)論、預(yù)測(cè)情境等較具深層思考意義的活動(dòng)，同時(shí)可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和綜合能力。合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。（3）、調(diào)查分析，積累成果課題研究期間，我們注意作出實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的對(duì)比分析，注意積累、不斷完善，貯存有關(guān)數(shù)據(jù)，努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。1）教案設(shè)計(jì)；2）活動(dòng)記實(shí)；3）聽(tīng)課、評(píng)課記錄。包括：時(shí)機(jī)、內(nèi)容、有效性合作。主要研究方法（1）、觀察法。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。因此教師要在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中能發(fā)揮更好的作用，必須從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始，除了在理論上加強(qiáng)學(xué)習(xí)以外，還需要在平時(shí)教學(xué)中努力實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色該如何定位？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。通過(guò)觀察，我發(fā)覺(jué)在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)“膽子”比較小的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，并在交流的過(guò)程中得到了同伴們的認(rèn)可。通過(guò)溝通和了解，逐步的加深了學(xué)生之間的友誼。交際不是單邊的活動(dòng)，它是雙邊的。教材中不是所有內(nèi)容都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須篩選適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以避免形式主義。③當(dāng)問(wèn)題的答案不唯一時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)榇藭r(shí)從學(xué)生的內(nèi)心而言，他們都已經(jīng)產(chǎn)生了最大程度的學(xué)習(xí)需要；從學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系來(lái)看，這時(shí)學(xué)生間也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作需要。每個(gè)組員都要為小組榮譽(yù)而努力加分，盡量避免扣分。（以初中數(shù)學(xué)為例）培訓(xùn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)，（例如：平方根中平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別，一般學(xué)生自己找不全）和小組活動(dòng)中細(xì)節(jié)安排（例如三角形的內(nèi)角和定理中的量任意三角形的內(nèi)角和及證明過(guò)程）、有時(shí)還有一些教具制作（例如：角平分線一節(jié)中的角平分儀，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手做）。另外小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律管理。（4）深入研究合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價(jià)值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育。這一年繼續(xù)深入研討。（2）研究整理資料，將前幾個(gè)階段研究中的現(xiàn)象、事實(shí)、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等進(jìn)行定量和定性分析，升華為理性認(rèn)識(shí)。（2）將設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容，按選擇的途徑和方法在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中實(shí)施。成果形成：研究方案第二階段：課題研究階段（——）（1）構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇實(shí)驗(yàn)方法和途徑。課題開(kāi)題后，學(xué)校召開(kāi)各學(xué)科課題研究骨干教師會(huì)，確定課題研究階段任務(wù)：第一階段：研究準(zhǔn)備階段（——）（1）從本校各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，查閱資料，制訂課題的研究方案，組建研究隊(duì)伍，確定研究對(duì)象。而要想讓學(xué)生積極參與、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生交流討論時(shí)，教師應(yīng)積極地參與，在參與中放下“師道尊嚴(yán)”、“權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)起潛移默化的師范作用。我們覺(jué)得，即使在課題結(jié)題后，也還要繼續(xù)深入開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究。案例研究如何創(chuàng)新也是目前比較突出問(wèn)題。有了寫(xiě)案例的習(xí)慣，會(huì)促使我們時(shí)刻關(guān)注身邊的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，無(wú)論是預(yù)設(shè)中的還是經(jīng)驗(yàn)外的，我們都能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極地用心思考，細(xì)致地加以提煉和升華。在教學(xué)和思考中，總會(huì)有一些美麗和難忘的瞬間在你眼前閃過(guò)。e認(rèn)真做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，明確師徒職責(zé)，通過(guò)師傅的導(dǎo)育人、導(dǎo)教學(xué)、導(dǎo)科研，促使徒弟教學(xué)水平不斷提高。利用教科研組或每周固定學(xué)習(xí)時(shí)間圍繞專(zhuān)題進(jìn)行交流與研討。讓學(xué)科專(zhuān)家上引路課、骨干教師上示范課、青年教師上研討課，通過(guò)“同課異構(gòu)”，在同一個(gè)課題下，各顯才能，并在備課研究中縱覽名家案例，博采眾長(zhǎng)，并與課堂教學(xué)實(shí)踐對(duì)比反思，通過(guò)反思提升教學(xué)能力，打造“高效”課堂。集體備課制定了規(guī)范和實(shí)施程序。校本教研活動(dòng)注重“同伴互助”和“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”相結(jié)合，注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以專(zhuān)題講座、“百家講壇”、課堂賞析、評(píng)議反思等為活動(dòng)形式。課題組注意做好科研檔案的整理與管理工作，要求課題實(shí)驗(yàn)老師學(xué)期初做好課題研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、每學(xué)期圍繞自己的研究上好一節(jié)研究課，實(shí)驗(yàn)每個(gè)階段完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)；還鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等，并將各種實(shí)驗(yàn)資料分類(lèi)裝訂、入檔。以反思提升我們的實(shí)踐能力。每年組織課題組觀看全國(guó)和省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教學(xué)視頻，并要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)案例分析報(bào)告。對(duì)教材新增內(nèi)容（如雞兔同籠問(wèn)題、找次品、合理搭配、數(shù)字編碼等）進(jìn)行了專(zhuān)題研究活動(dòng)。組織參與實(shí)驗(yàn)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究?jī)?yōu)秀的教學(xué)案例，每人至少要對(duì)5篇以上的教學(xué)案例進(jìn)行個(gè)性化地評(píng)價(jià)、分析、批判、完善，并能主動(dòng)地將其中的精華運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。將生成的教學(xué)案例結(jié)集匯編，并在全縣范圍內(nèi)組織廣泛的研討活動(dòng)。4．進(jìn)行課后研討與反思。在課題組成員的指導(dǎo)下，以學(xué)校教研為平臺(tái)，教師共同選定一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行集體備課、集體設(shè)計(jì)，并組織觀摩、研討，對(duì)照新課程理念集體設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，然后再一次實(shí)施教學(xué)過(guò)程，并寫(xiě)成教學(xué)反思和體會(huì)。以數(shù)學(xué)課本新增部分、思考題、“你知道嗎”等內(nèi)容為專(zhuān)題進(jìn)行研討與學(xué)習(xí)，就數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思想與方法等專(zhuān)題進(jìn)行講座。2．大力學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。二是案例研究系列化。我校開(kāi)展了《新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究》課題講座。并以點(diǎn)帶面，輻射全校的數(shù)學(xué)教學(xué)。本課題以文獻(xiàn)分析法為輔。相關(guān)內(nèi)容包括：①如何撰寫(xiě)有價(jià)值的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例②小學(xué)數(shù)學(xué)情境圖應(yīng)用與情境創(chuàng)設(shè)的案例③小學(xué)數(shù)學(xué)教材新增內(nèi)容的教學(xué)案例研究④傳統(tǒng)應(yīng)用題與解決問(wèn)題對(duì)比的案例研究⑤小學(xué)數(shù)學(xué)思想與方法的應(yīng)用案例研究⑥小學(xué)數(shù)學(xué)文化的案例研究⑦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的案例研究⑧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂案例的個(gè)性化分析等。，收集并整理課堂教學(xué)實(shí)例，剖析影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的因素，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以指導(dǎo)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。案例研究是非常適合中小學(xué)教師的一種研究方法。教學(xué)案例研究已被實(shí)踐證明是一種非常有效的方法，它不僅是案例撰寫(xiě)者自己改革的記錄、總結(jié)和反思，而且為同行間的交流提供了思路和載體，還可為教材的推廣和初次使用教材的教師提供指導(dǎo)和參考。七、附錄與參考文獻(xiàn)。對(duì)于研究學(xué)生人文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，