【正文】 學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了開放性的創(chuàng)作——真正實現(xiàn)“圖文并茂”。（可作品示范）（4）注意爸爸的友情提示。也呈現(xiàn)出精彩的課堂，生動的兒童世界。他們會在這堂課的潛移默化中，情不自禁地用上這本圖畫書，或者自己創(chuàng)造的一句話，這樣有趣生動地形容自己的親人，甚至老師同學(xué)。再有，教學(xué)的時候，有個別地方有點(diǎn)遠(yuǎn)離兒童生活，小孩子基本沒有反應(yīng)，比如講到圖畫中的人物馬拉多納、多明戈是否不點(diǎn)出來？一是我們在重視賞識教育的同時，要注意對學(xué)生不同層次的創(chuàng)造作出必要的區(qū)分，有些沒有必要的鼓掌要去掉。還有，有些學(xué)生沒有“童話”感覺——當(dāng)我們沉醉在爸爸的“飛過月亮”的瀟灑時，有個學(xué)生說，“那是不可能的”等真實回答時，我們?nèi)绾斡梦膶W(xué)的想象讓孩子相信，同時也反映我們的孩子過早接觸科學(xué)現(xiàn)實，這些矛盾沖突，怎么辦？這都是我們要面對的問題。萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？指導(dǎo)看圖。我爸爸敢跟月亮比高低。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！過渡：還想繼續(xù)看嗎？出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。爸爸游泳時像魚一樣靈活。B、指導(dǎo)把兩句話連起來。1學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？ A、學(xué)生創(chuàng)作。越是愛的深刻，越要輕松快樂地 表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛的方式？ 因此，教學(xué)的時候，也要循著繪本明快的基調(diào)，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們?nèi)ンw驗、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點(diǎn)、畫一幅爸爸的漫畫……第三篇：繪本《我爸爸》實錄(竇桂梅)《我爸爸》課堂實錄師：三月八 日，是一個什么節(jié)日？生說，并讓生朗讀有關(guān)母愛的詩。板書爸爸，學(xué)生讀，加上我愛二字，再要學(xué)生讀，提出學(xué)生讀得很好，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀好“我”和“愛”。生：這是一個發(fā)胖的爸爸。并在課堂中，對每一個方面都進(jìn)行引導(dǎo)。生：這是一個勇敢的爸爸 師：拿出自己班級制作的童話書，準(zhǔn)備獎勵給學(xué)生，鼓動學(xué)生想說的積極性。師：得出結(jié)論：我的爸爸好酷啊！反復(fù)讀，讀出“酷”情。師：爸爸變成了什么？ 生：爸爸很能吃，像馬 師：出示畫面：爸爸變成魚生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。生：像貓頭鷹一樣博學(xué)，智慧，聰明生：把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學(xué)生笑，說明搞笑。讓學(xué)生具體表演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。師：回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？ 生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對他的愛。學(xué)生積極性很高，都投入了畫畫的專注中。再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣子。出現(xiàn)音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。第四篇：我爸爸教案我爸爸教案作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?！耙粋€中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別要加強(qiáng)語言的運(yùn)用。教是為了不要教，授之以漁不與授之以漁，我們老師要有策略方法意識，要有這個敏感度。當(dāng)讀完繪本時，同學(xué)們，看完書之后，我們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，把書合上，想想，這本書都寫了些什么呢?噢，在腦子里過一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸真的好棒畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的棒。細(xì)看印象深刻的圖畫，發(fā)現(xiàn)畫中有畫。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。大膽的嘗試運(yùn)用“爸爸像………一樣……….”描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言?，F(xiàn)在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現(xiàn)在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣？回顧故事（爸爸敢走~~~~）所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺得你爸爸那里表現(xiàn)出很勇敢？原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣？我們一起完整說：我爸爸真的很棒四、我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?（PPT）提問：爸爸呢？爸爸到那里去了？變成了什么？像馬一樣的爸爸在干什么？爸爸用的餐具是什么？他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。活動準(zhǔn)備：PPT課件，幼兒爸爸的照片，背景音樂，各種動物圖片。請幼兒和旁邊的小朋友介紹自己的爸爸。師：“PETER的爸爸還有很多的本領(lǐng)，可是PETER把他爸爸的本領(lǐng)都藏起來了，看，他都藏哪兒了？”（爸爸像魚一樣怎么樣，爸爸像黑猩猩一樣怎么樣，爸爸像貓頭鷹一樣怎么樣？為什么？）提問：“你們的爸爸像什么動物一樣怎么樣呢？”（注意用固定句式）出示多種動物圖片在黑板上（魚，黑猩猩，獅子，小馬，小豬，蜜蜂還有一個“……”）請幼兒把自己爸爸的照片貼在相應(yīng)動物下面，貼好后請小朋友像開火車一樣，從第一個開始介紹爸爸，并適當(dāng)詢問為什么?！段野职帧愤@個繪本是國際安徒生大獎得主安東尼布朗寫的，這是個充滿著父子深情的繪本，通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸?；顒幽繕?biāo)：學(xué)會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。幼兒做做爸爸跳舞的動作。T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸還能干些什么呢？、翻到走高空繩索的畫面，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，看著圖說說。、師翻書，讓幼兒進(jìn)行連閱無聲閱讀。三、完整欣賞故事，感受”爸爸愛我，我也愛爸爸“的情感?；顒訙?zhǔn)備：大照片一張：“親親爸爸”?；顒舆^程：一、出示課件完整講述故事。及時給予表揚(yáng)，引發(fā)孩子開心地繼續(xù)活動，獲得成功的快感。三、親親爸爸（示范印章）師：老師也喜歡我的爸爸，我去親親我的爸爸（示范講解印章用法）親親爸爸的嘴巴；親親爸爸的眼睛；……四、我們也來親親爸爸（放輕音樂）師：小寶寶，你們也來親親爸爸，好嗎？以兒歌“親親爸爸的嘴巴，…”激發(fā)孩子動手、動口?！段野职帧氛n件。我爸爸教案5活動目標(biāo)：親近爸爸，表達(dá)愛爸爸的情感。T:我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯，我爸爸像河馬一樣快樂，我爸爸像房子一樣高大。T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領(lǐng)呢?。ㄋ模├^續(xù)閱讀，用比喻句型”我爸爸像……一樣……“說說。幼兒做做踢足球的樣子。讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。讓幼兒學(xué)會并樂意講述畫面內(nèi)容，會用比喻句描述自己的爸爸?！背鍪綪ETER爸爸做鬼臉的圖片提問：“PETER爸爸在做什么呢？你覺得他為什么要這么做呢？”“你們爸爸會做什么事情讓你們開心呢？”假如有一天，一只大灰狼走進(jìn)了PETER的家里，爸爸會說什么呢？師：“我們將來也要做爸爸，要做媽媽來保護(hù)自己的孩子，要勇敢，現(xiàn)在我們一起站起來，對著大灰狼說（、）”完整講故事（帶背景音樂）提問：“聽了PETER介紹自己的爸爸，你們有什么感覺呢？”爸爸給的驚喜（提起錄制的爸爸視頻）結(jié)束?！倍侄沃v故事。（介紹爸爸的年齡，工作，興趣愛好。誰來挑戰(zhàn)我？平時是爸爸都我們笑的，我們學(xué)會了搞笑也可以逗誰笑了？（PPT）有時候他會做一些傻事，他做了什么？你還喜歡爸爸嗎？小結(jié)：其實我們的爸爸并不一定特別棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺得他帥，仍然覺得他勇敢，真的很棒，除了這些安東尼的爸爸還有一些很特別的地方（整體欣賞PPT）我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂成長，所以如果現(xiàn)在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么？回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進(jìn)爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話！我爸爸教案3活動目標(biāo)：讓幼兒了解故事的內(nèi)容，并弄用完整的語句向大家介紹自己的爸爸。這是你爸爸嗎？這是誰的爸爸？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來他不是的？（頭發(fā)是帶一點(diǎn)黃色）還從哪里看出來？（他的眼睛是藍(lán)色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國人）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼布朗把爸爸花子啊了故事書里，多有趣呀！他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關(guān)于爸爸的故事。我們細(xì)心看看，每幅圖都有呢！引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察圖畫，這時讀繪本的一個重要法寶?，F(xiàn)在大家說說看，哪幅圖給你留下的印象深?這回再看圖的時候，可不能是走馬觀花了。大家看，這就是你們看書的時候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。首先我和學(xué)生一起觀察圖畫，品讀文本語言，中間讓學(xué)生猜一猜，接下來繪本會畫些什么，用像書上的語言進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生興趣盎然，把自己當(dāng)做作家，馳騁在想象的海洋之中，說出各種妙語連珠。所以我在教學(xué)繪本時，用好這個例子教學(xué)生會觀察、如何讀繪本、品讀感悟繪本語言，積累語言范式，學(xué)以致用，運(yùn)用文本中的表達(dá)方式寫自己的爸爸，真正做到用教材來教“語文”，而非教內(nèi)容。我爸爸教案1賈志敏老師說：語文教學(xué)就是用教材這個例子來教會學(xué)生說話、寫話，會表達(dá)，而非用教材來教課文；一切教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計重在圍繞著語言表達(dá)來進(jìn)行，而不僅僅是語言內(nèi)容、思想的無限探究。同學(xué)們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸爸，享受這樣美好的境界。一起聽一聽畫上配的畫外音，學(xué)生都進(jìn)入了情境。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫？ 生：愛師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。師：當(dāng)一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想一想最令我感動的是什么內(nèi)容，是什么畫面，再仔細(xì)地讀一讀，仔細(xì)地品味品味，再讓學(xué)生說一說 生：我喜歡強(qiáng)壯 生：我喜歡聰明 ……師：那我們一起來重點(diǎn)看一看同學(xué)們說的畫面 生：我還發(fā)現(xiàn)畫面里有其它的畫面，畫里有畫 師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故事師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？ 生說：著名世界男高音歌唱家。師：到現(xiàn)在，我請同學(xué)用一個字來寫爸爸 師：一齊來說我爸爸酷的表現(xiàn) 生：勇敢、強(qiáng)壯、溫柔、聰明 師：再看最后幾幅圖生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。師：出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學(xué)生讀好“強(qiáng)壯”“愉快”兩個詞，并加上動作。正在吃飯。生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。生：這是一個發(fā)呆的爸爸。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。（能提一提冰心的詩會更好。于是表達(dá)就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃 的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。（要表達(dá)對爸爸的愛）總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。D、學(xué)生練說：我爸爸像（）一樣（）。爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）好，帶著你的猜想往下看：A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）C、有時也會做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢!下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？ A、是個偉大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒D、還常常逗我哈哈大笑師：誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。再看幾幅圖（兩幅）任意選擇一幅說說：我爸爸像（）一樣（）。爸爸很胖，所以很能吃。D、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。他什么也不怕？連大野狼也不怕。二、閱讀理解繪本看封面。通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。這意味著課堂有時候需要停下來，共同欣賞孩子們真正的創(chuàng)造，而不是一味地走過場式的表揚(yáng)。我和許劍及許多教師們研究剛剛起步，還在路上。有個學(xué)生回家后專門作了一個繪本，起的名字叫《爸爸是太陽，我是小花》——里面一幅一幅為爸爸創(chuàng)作的圖文并茂的作品讓我們感動。）（5）當(dāng)然，你用自己的方法表達(dá)也可以。（2）用筆，為你爸爸寫上一句話。三、一幅一幅地創(chuàng)作繪本與習(xí)作最終要落實到寫作上，但它已完全不同于簡單地把繪本中的文字當(dāng)成習(xí)作例文，只是干巴巴地仿寫，以至失去了讀繪本的樂趣和其中的美妙。當(dāng)我把書上的文字打出來的時候，孩子們是多么驚喜啊。沒想到，學(xué)生的“表達(dá)”恰恰和繪本的表達(dá)大同小異。比如理解爸爸的“哈哈大笑”，我不僅僅和孩子們做出圖中的爸爸的樣子，還給學(xué)生扮“小豬”“小狐貍”的鬼臉——逗得學(xué)生哈哈大笑。我想，這樣的教學(xué)，會隨時讓孩子們保持足夠的注意力，也提高了課堂的情趣；再就是完成了由情感到情致的發(fā)展。在學(xué)生面前，要盡量示弱，而不是示強(qiáng)，尤其是低年級的課堂，不然，壓抑了學(xué)生，他們是無話可說的。因此，不免處處想去教他們。大人要做的是和他們一同研究，一同尋理由、找證據(jù)、做說明，一同找意義。這樣的教學(xué)指導(dǎo)之后創(chuàng)作出來的小書，就不是單純地給文字配圖了，而是讓圖畫也會說話，和相應(yīng)的文字形成了有機(jī)的結(jié)合。其實，看圖的過程中，有意滲透了其他圖畫中隱藏的“寶貝”。（2）圖中爸爸和兩個世界上著名的男高音帕瓦羅蒂、多明戈一起歌唱。布朗說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西。因此，就有一個圖畫和文字的關(guān)系問題。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時候，他們會急于要知道自己的猜測是否符合書上的內(nèi)容，覺得很刺激，會以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。路上小朋友看到什么都不許停下來觀賞或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地？想要有效地使用討論與對話的故事,絕對不可以用這種方式,應(yīng)該用走走