【正文】 次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩(wěn)定，經過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。第一，介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。英國著名科學史家李約瑟博士，在他的《中國科學技術史》一書中，曾列舉了中國向西方傳播機械和其它技術達26項之多。我國在理論物理方面提出的物質結構的層子模型理論，超導的研究與實踐，都達到國際先進水平。第三，教育學生正確認識今天我國在科學技術的某些方面與國際先進水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。他們對我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。要想培養(yǎng)學生的科學精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄。許許多多的物理素材，對學生追求真理，獻身科學的教育都能起到極好的效果。如在講“電磁感應、發(fā)電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結互助，否則科學史上又是另一番景象了。只要在教學中我們注意德育滲透的相關原則，在教學中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應，真正做到德育與智育的有機融合。根據(jù)中學物理新課標的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養(yǎng)學生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。傳統(tǒng)的初中物理教學過分注重學生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學生處于被動的學習地位，不利于學生的終身發(fā)展。二、在物理教學中突出德育功能物理作為一門自然基礎學科，不僅能夠啟迪學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，使學生掌握物理基礎知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想?！拔铩奔次镔|，是物理學研究對象。在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。，培養(yǎng)學生的科學精神和集體主義精神實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結協(xié)作的優(yōu)良品德。許許多多的物理素材，對學生追求真理，獻身科學的教育都能起到極好的效果。作者簡介：劉新紅（～），女，漢族，河北保定清苑縣人，大學本科學歷。物理作為一門自然基礎學科，不僅能夠啟迪學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，使學生掌握物理基礎知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。、自豪感我國是世界文明古國之一，在物理科技發(fā)展史上，曾經對世界文化與科學的發(fā)展做出了巨大的貢獻。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑；又如在“磁場”一節(jié)中關于磁偏角的介紹中，學生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出。在我國西部，一大批科學家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè)，在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列，等等。作為教師，不僅要講清楚學的概念、定律和原理，而且把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，就不僅能使學生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。在這一過程中，將知識點與辯證法思想有機地結合起來，這樣有助于提高學生的學習能力 物理學是以觀測和實驗為基礎的一門科學，在實驗教學過程中，可以通過觀察和實驗讓學生認識到物質運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉移的客觀實在。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以幫助學生樹立唯物主義世界觀。同時必須注意從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡、個性特點，確定德育對教學的要求，使選擇內容建立在學生知識水平、接受能力上，這樣，教書、育人才能有機結合，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。、參觀考察等多種形式的活動，如在學習完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學生調查社區(qū)或學校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，讓學生從小就具有社會責任感。以“做功和內能的改變”這一節(jié)為例，學生在觀察“空氣被壓縮時內能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現(xiàn)象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。例如，在學習“電和磁”這章內容的時候，學生普遍對電能產生磁，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢?”直接將學生帶入對立的一面。二、在概念、定律、原理的講授中，滲透辯證唯物主義教育 物理作為一門科學，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。我國雖在一些方面趕上或超過了世界先進水平，但離世界先進水平還有一段距離，以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學習的緊迫感和責任感。在學“聲現(xiàn)象”時，習題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。作為一名物理教師，就物理教學中如何開展德育滲透，談幾點粗淺的看法。研究方向：中學物理教育。在教學中滲透德育內容，從局部看是細微的，一個概念，一道習題、一個探究活動，都能啟發(fā)學生情感，啟迪學生思維。鼓勵學生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。、集體主義和高尚思想品質的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內容，不僅可以激發(fā)學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。只要教師在物理教學中把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，就不僅能使學生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。在初中物理教學中結合教材內容進行德育滲透，主要有以下幾點：物理學是研究自然界中物質的結構，以及物質最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學。這三個方面的德育內容既是初中物理教學的必然要求，同時在初中物理教學中也是切實可行的。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其融入物理教學中。物理教師在教學中轉變觀念，掌握德育滲透的相關原則和方法，使德育與智育有機融合，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。在物理教學中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術。以此教育學生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養(yǎng)學生分辯是非的能力和追求真理的情感。最后教師強調“實踐是檢驗真理的唯一標準。這些是教育學生的最好教材。例如，在講光學時，可以介紹優(yōu)秀光學家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學事業(yè)，填補電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。鋼鐵和電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用，都有了長足的進步。第二，使學生了解我國現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。例如，我國古代著作《墨經》《考工記》《天工開物》《論衡》《夢溪筆談》《齊民要術》《太平廣記》中有關科學技術的論述，都在當時的世界處于遙遙領先地位。（三）愛國主義、集體主義和高尚的思想品質的養(yǎng)成愛國主義、集體主