【正文】 觀察電流是否隨著電壓的改變而改變，如何改變；用不同阻值的電阻，分別在電阻兩端加相同的電壓，觀察電流是否隨電壓的改變而改變，如何改變。因此，在應(yīng)用控制變量法時，不能理論上說說，而要實際做到控制好不應(yīng)該改變的量。北方冬天的涼水裝入燒杯放在溫暖的室內(nèi)時，燒杯壁上又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這兩次出現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點和不同點？蓋燒杯的蓋上有什么現(xiàn)象？??以上現(xiàn)象你都觀察到了嗎？知道為什么嗎？你還觀察到什么現(xiàn)象，請記錄下來，與同學(xué)們交流，如有不明白的也可以請教老師。五．科學(xué)探究中的合作精神科學(xué)探究中的許多環(huán)節(jié)都要發(fā)揮探究小組的整體力量，在探究過程中小組成員分工不同，但要進行有序合作，這樣才能提高工作效率，共同完成任務(wù)。在合作中學(xué)會既堅持原則又尊重他人，培養(yǎng)同學(xué)團隊精神。三、負責(zé)指導(dǎo)其他學(xué)生不能解決的習(xí)題，不能解決的問題請老師幫忙解決。若不能解決的問題請老師幫忙解決。專題探究式教學(xué)便能很好的解決這個問題，使教學(xué)更具高效性、時效性。一、鋪墊探究基石即在探究活動前或創(chuàng)設(shè)問題情境，或提出出乎意料的話題，使學(xué)生主動地質(zhì)疑。兒童的生活經(jīng)驗是課程的基礎(chǔ)，兒童只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學(xué)習(xí)。有了這樣的體驗，就為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。放任型的老師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主參與意識，在確定了研究的主題，就讓學(xué)生完全依靠自己查閱資料寫小專題報告。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容沒有整體的認識與完整的知識建構(gòu)?！蹲鎳卸啻蟆芬徽n的教學(xué)中，學(xué)生匯報我國陸上國界線長20000多千米，大陸海岸線長18000多千米。學(xué)生對祖國有多大，有了一個比較形象具體的認知。如何應(yīng)對教學(xué)預(yù)設(shè)之外的事件，考驗著教師的教學(xué)技能和課程意識。中午一頓簡單的飯菜，食堂工作人員需要做這么多的工作，十分辛苦。于是，我順著孩子的思路問道：“是呀，他們也有孩子、父母，這么辛苦，這么累的賺錢，是為了什么呢？”孩子們有的說：“可能他們是為了給孩子上大學(xué)交學(xué)費。我們離不開他們的勞動，社會也離不開他們的勞動。四、積極拓寬探究空間專題探究式學(xué)習(xí)如果沒有充足的，必須的材料，探究活動會處于蜻蜓點水浮于表面的現(xiàn)象，很難展開和深入。五、切實注重探究實效課堂教學(xué)中教師采用民主的管理方式才會有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。和諧的探究氛圍為師生雙方情感的協(xié)調(diào)和建立愉快、信任、合作的關(guān)系創(chuàng)造了條件，相信在師生互動，生生互動中，品社課堂定會呈現(xiàn)出扎實有效的新局面。大量的教學(xué)實踐證明，許多課程資源都是在互動教學(xué)，對話教學(xué)的過程中不斷涌現(xiàn)和生成的。不斷拓展探究空間，由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，讓學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域進行自主探究，才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)，感受更多的收獲和喜悅！如學(xué)習(xí)《在郵局工作的人們》一課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到郵局，實地考察郵局的工作人員工作。順勢我及時補充社會熱點新聞“學(xué)雷鋒擦鞋班”一群殘疾人接受了社會愛心人士的救助,他們自愿組成志愿小組免費為路人擦皮鞋，希望為陌生的人們也送去一份溫暖,大家一起感受無私奉獻的高貴品質(zhì)?！蔽页脛菡f：“是呀，他們在養(yǎng)家糊口的同時，也為我們提供了服務(wù)?！边@顯然是一個與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極不和諧的音符。教學(xué)《我們的生活離不開他們》一課時，孩子們通過實地觀察學(xué)校食堂看工人工作才知道他們竟然是從早晨6點就開始忙碌，買菜、摘菜、燒鍋爐、拖地、洗刷餐具、消毒等一直到下午5點多才下班，而且風(fēng)雨無阻。教師不能草率否定學(xué)生發(fā)表自己看法，提出自己見解，參與探究活動的權(quán)利?？菰锏臄?shù)字，學(xué)生對38000多米的長度沒有概念。教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計小專題研究，注重研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會甄選資料，用多種形式進行匯報。包辦型的指導(dǎo)則是怕學(xué)生什么都不會，教師為學(xué)生設(shè)計好探究過程，提供完整的研究資料讓學(xué)生照搬照抄，按著教師既定計劃一步步地做，結(jié)果是學(xué)生得到的是統(tǒng)一的結(jié)論，獲得的是相同的方法。于是“專題探究式”教學(xué)模式應(yīng)運而生。在教學(xué)《我認識它們》一課中，為了讓學(xué)生更直觀地認識交通標(biāo)志，我大膽的帶領(lǐng)一列學(xué)生做汽車司機，大屏幕課件演示汽車行進過程中會隨時遇到的各種交通標(biāo)志，座位上的學(xué)生觀察這些“司機”的操作。在教學(xué)《祖國有多大》一課時，我設(shè)計了這樣一個情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道嗎？祖國面積很大，陸上國界線長20000多千米，祖國的陸地鄰居就多了，是世界上鄰居最多的國家呢，請大家認真觀察地球儀找一找祖國的鄰居有哪些國家？”孩子們的好奇心被充分調(diào)動起來了，他們開始在地球儀上找了起來。在品社課教學(xué)中要讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，就應(yīng)當(dāng)使探究過程成為一個不斷發(fā)現(xiàn)奇跡，不斷主動參與的過程。（課后完成）第五篇：淺談品社課堂專題探究式教學(xué)淺談品社課堂專題探究式教學(xué)品社課不同于其他學(xué)科，課本呈現(xiàn)的是幾幅圖片和簡單的文字。二、做黑板上的習(xí)題，并且把不同的解法提供給章節(jié)學(xué)生負責(zé)人，請幫忙解決。第四篇：探究式教學(xué)學(xué)生課堂活動范文探究式教學(xué)學(xué)生課堂活動任務(wù)內(nèi)容章節(jié)學(xué)生負責(zé)人組織學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容：一、由一名學(xué)生將本章節(jié)的基礎(chǔ)知識點羅列在黑板上，并且標(biāo)記出重點和難點（特別是中考重點）。要同學(xué)們分別負責(zé)計時，觀察溫度計的度數(shù)、觀察水中和水面氣泡變化情況和計錄等。這里還要告訴同學(xué)們，在這個實驗過程中還要用耳朵收集信息，聽說過“響水不開，開水不響”嗎？相信你通過這個實驗會明白其中的道理。如在“探究：水的沸騰”過程中，要觀察的是：水沸騰時的現(xiàn)象（水的沸騰時氣泡和溫度的變化的情況）。控制變量法的應(yīng)用，說起來容易，做起來難。噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要。猜想：凸透鏡成虛像。當(dāng)然，猜想并不是結(jié)論，允許與結(jié)論不一樣的猜想。特別要發(fā)散性思維。總之，要根據(jù)日?，F(xiàn)象，提出與你要研究的物理知識有關(guān)的問題。物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，日常生活中的很多現(xiàn)象都包含著物理學(xué)的道理。科學(xué)探究納入實際教學(xué)中,從根本上改變了過去時比較單一的教師講,學(xué)生聽的授課模式,對教師和學(xué)生思想上的認識沖擊很大,教師在教學(xué)中遇到困難和疑惑是難免的,在教學(xué)過程中,教師不