【正文】 第三篇：調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告初中留守兒童對(duì)“微課”了解和使用情況的問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告《 微課對(duì)初中留守兒童在理科方面的幫助》課題組實(shí)驗(yàn)前后均采用了書(shū)面調(diào)查問(wèn)卷形式，實(shí)驗(yàn)前調(diào)查時(shí)間為：x年x月x日。調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查留守兒童對(duì)“微課”的了解和使用情況，進(jìn)行對(duì)比、分析、總結(jié)。一、實(shí)驗(yàn)前調(diào)查情況總體分析?，F(xiàn)將具體情況分析匯總?cè)缦拢簭拇舜螌W(xué)生調(diào)查問(wèn)卷情況看受調(diào)查學(xué)生50%來(lái)自農(nóng)村初中的一、二、三年級(jí)，50%來(lái)自城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級(jí)。在家里自主學(xué)習(xí)遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)你希望怎么解決？有約30% 的學(xué)生選擇打電話問(wèn)老師，60% 的學(xué)生選擇網(wǎng)上看老師講的微視頻，10%“微課”進(jìn)行教學(xué)是否會(huì)對(duì)教學(xué)效果有更大的幫助？85%左右的學(xué)生選擇有，15%左右的學(xué)生選擇不知道。以下“微課”網(wǎng)站，您聽(tīng)說(shuō)過(guò)或接觸過(guò)哪些？60%的學(xué)生選擇“人人通”，40%的學(xué)生選擇都沒(méi)有。這就要求我們老師應(yīng)該盡快拿出切實(shí)可行的措施和辦法來(lái)。預(yù)習(xí)的效果可想而知是差強(qiáng)人意的．而微課則可以有效地解決這一難題，微課視頻呈現(xiàn)出簡(jiǎn)明、清晰及生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的帶來(lái)更大的沖擊力，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給予學(xué)生精神的享受．同時(shí)配合學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的歷程．這樣學(xué)生在不經(jīng)意間已經(jīng)完成了知識(shí)的構(gòu)建，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。、典型習(xí)題的微課程，主要是針對(duì)考試過(guò)程中、平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，通過(guò)微課程的整合，將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學(xué)生抽取零碎的時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，講解易錯(cuò)的地方，講解正確的方法，讓學(xué)生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯(cuò)的點(diǎn)；對(duì)于典型習(xí)題，一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過(guò)微視頻的方式展現(xiàn)，從問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，如果自己解決不了，可以往后看具體的解答步驟，依據(jù)幫助就可以自己解決問(wèn)題。而且多數(shù)學(xué)生渴望微課能長(zhǎng)久地為各學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的幫助。信息技術(shù)與教學(xué)的融合豐富了學(xué)生們的課堂也改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師利用多媒體上課時(shí)，您覺(jué)得對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有幫助嗎？95%學(xué)生選擇幫助很大，5%學(xué)生選擇一般。今后如果遇到難題又沒(méi)有人幫助時(shí)你會(huì)怎么辦？90%學(xué)生選擇觀看老師的微課視頻，10%，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”對(duì)于初中留守兒童的理科學(xué)習(xí)幫助是很大的，“微課”越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)。，雜而亂，學(xué)生有針對(duì)性選擇困難。我們大學(xué)生作為一個(gè)龐大而特殊的消費(fèi)群體，更是對(duì)這個(gè)問(wèn)題有著自己特殊的見(jiàn)解與體會(huì)。為了更好地了解和分析當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們選取了這一主題展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)將各個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)情況統(tǒng)計(jì)（統(tǒng)計(jì)圖見(jiàn)附錄二）如下：（）在被調(diào)查的同學(xué)中有11%的同學(xué)家庭月收入在1000以下，13%的同學(xué)家庭月收入在1000到2000之間，而家庭月收入主要集中在2000到4000之間，屬于該區(qū)間的同學(xué)占到全部調(diào)查人數(shù)的40%。（）由數(shù)據(jù)對(duì)比分析得知，大部分同學(xué)（78%）選擇在食堂集中就餐，而另外22%的同學(xué)則更親睞于在外就餐。作為異軍突起的服裝支出卻升至第二位，占到了21%，比學(xué)習(xí)用品支出高出3個(gè)百分點(diǎn)。比較的結(jié)果反映出大學(xué)生中的娛樂(lè)支出比例仍要略高于學(xué)習(xí)消費(fèi)。（）有超過(guò)三分之二（76%）的同學(xué)沒(méi)有記賬的習(xí)慣，但是仍有24%的同學(xué)保持著記錄自己消費(fèi)情況的習(xí)慣。也有部分同學(xué)認(rèn)為花父母的錢(qián)為理所應(yīng)當(dāng)或根本未思考過(guò)此類問(wèn)題，其比例依次為4%、5%。不滿意和很滿意的比例則比較接近，為19%和22%。另外，作為學(xué)生，一個(gè)重要的本職任務(wù)就是學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)從分析結(jié)果可以看出，同學(xué)們的學(xué)習(xí)支出僅占全部消費(fèi)支出的18%，不及娛樂(lè)消費(fèi)和服裝消費(fèi)總的一半。在校園文化建設(shè)中舉辦有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的專題活動(dòng)，如健康消費(fèi)專題講座等，通過(guò)各式各樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為導(dǎo)向，促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成。大學(xué)生在同齡人中是文化知識(shí)水平較高、思想道德素質(zhì)相對(duì)較好的群體，起到了表率和示范的作用，代表了現(xiàn)代年輕人消費(fèi)觀的新變化。自從我們踏入高中校門(mén)的那一天起，我們離開(kāi)了父母，開(kāi)始了真正意義上的生活自理。二、問(wèn)卷調(diào)查情況本次調(diào)查我們共發(fā)出300份《高中生消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷》（具體調(diào)查問(wèn)卷樣表見(jiàn)附表一），收回295份問(wèn)卷，但其中有部分為不合格問(wèn)卷，%。剩余的36%的同學(xué)家庭月收入則在4000以上。（）[ 按從大到小列]由結(jié)果看，本題預(yù)設(shè)的7個(gè)選項(xiàng)均被被調(diào)查人的回答所涉及到。由于高年級(jí)學(xué)生面臨著就業(yè)的壓力，交通出行也日漸成為他們生活中的一項(xiàng)重要支出，占到了7%。同學(xué)們的學(xué)習(xí)消費(fèi)數(shù)據(jù)（所列數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)消費(fèi)占總消費(fèi)的百分比，下同）如下，低于10%同學(xué)占到了被調(diào)查者的31%；在10%和20%這個(gè)區(qū)間內(nèi)的同學(xué)最多，占到了44%；在20%到30%這個(gè)區(qū)間內(nèi)的同學(xué)（21%）也比較多；而在30%到40%這個(gè)區(qū)間的同學(xué)最少，只有4%。（）有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)都會(huì)在月末出現(xiàn)費(fèi)用緊張的情況（基本會(huì)22%，偶爾會(huì)30%），但是也有相當(dāng)比例的同學(xué)（48%）不會(huì)在月末為自己的費(fèi)用擔(dān)憂。（）本題的數(shù)據(jù)結(jié)果再次映證了上題的分析。四、問(wèn)卷調(diào)查后的思考通過(guò)對(duì)上述數(shù)據(jù)的分析，可以看出當(dāng)代高中生不僅消費(fèi)能力在提高，而且在消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，除了基本的生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)外，當(dāng)代高中生會(huì)選擇將越來(lái)越多的支出用于娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等諸多方面。我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生們形成一種觀念，即“豐富大腦不惜錢(qián)”的理念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特而重視高中生消費(fèi)的新變化，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確消費(fèi)觀，不僅有益于高中生的健康成長(zhǎng)，也將會(huì)對(duì)社會(huì)消費(fèi)的正確引導(dǎo)起到良好的示范作用?！倍∏》N種理念正是當(dāng)代高中生所缺乏的。在以寄生性消費(fèi)為主的高中生中，培養(yǎng)高中生獨(dú)立的理財(cái)能力（即“財(cái)商”）、科學(xué)的價(jià)值觀以及良好的消費(fèi)習(xí)慣。由于他們還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，費(fèi)用的主要來(lái)源還是家中的補(bǔ)給。()同學(xué)們對(duì)自己的消費(fèi)滿意程度主要還是集中在基本滿意層面（59%）。另有28%的被調(diào)查者則抱有一種無(wú)奈的態(tài)度。兩項(xiàng)消費(fèi)在低于10%和30%至40%這兩個(gè)區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)形成了鮮明的對(duì)比（31%和19%，4%和16%）。（）？（）對(duì)于第6個(gè)問(wèn)題和第7個(gè)問(wèn)題，我們是將被調(diào)查者的學(xué)習(xí)支出和娛樂(lè)消費(fèi)做一個(gè)橫向的比較。學(xué)習(xí)用品本應(yīng)作為學(xué)生的另外一項(xiàng)重要支出，但是遺憾的是，它只占到支出總和的18%，與娛樂(lè)消費(fèi)支出所占比例（17%）基本持平。？在所調(diào)查的學(xué)生中，有過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為自己的消費(fèi)情況偏高（31%）和剛好（53%），而處于很高或偏低的同學(xué)較少，只占到9%和7%。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析從有效的調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，接受本次調(diào)查的有192名男生和94名女生。其中個(gè)人消費(fèi)作為日常生活中的一個(gè)重要組成部分，自然也就成了人們所關(guān)注的重點(diǎn)。第五篇：調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告—關(guān)于高中生消費(fèi)水平的問(wèn)卷調(diào)查分析一、問(wèn)題的提出在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，如何把自己手中有限的資金花得合理等值理性已經(jīng)成為了人們?nèi)找嫠妓鞯囊粋€(gè)問(wèn)題。清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理財(cái)與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力。當(dāng)今我們提倡創(chuàng)建一個(gè)節(jié)約型社會(huì)，我們大學(xué)生理應(yīng)從我做起，講求節(jié)約消費(fèi)。最重要的是當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀念還不夠理性，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較差，儲(chǔ)蓄觀念淡薄。絕大部分的同學(xué)（92%）抱有通過(guò)自己努力來(lái)改變生活來(lái)源的這種想法，但是其中只有30%的被調(diào)查者將想法轉(zhuǎn)化為了實(shí)際行動(dòng)，其余的62%則僅僅停留在思想層面，并未付諸實(shí)施。，心中有何想法（）對(duì)于如何對(duì)待花父母的錢(qián)這個(gè)問(wèn)題，63%的同學(xué)都表示會(huì)在以后的生活中通過(guò)自己的努力加以償還。對(duì)于大學(xué)生的娛樂(lè)消費(fèi)，各區(qū)段內(nèi)的消費(fèi)情況則比較平均，相應(yīng)的數(shù)據(jù)為：低于10%占19%，10%至20%之間占38%，20%至30%占27%，30%至40%占16%。化妝品消費(fèi)和投資則很少被人問(wèn)津，分別占到4%和1%。民以食為天，飲食消費(fèi)作為各項(xiàng)消費(fèi)中的一個(gè)大頭，依然占據(jù)了首位，為全部消費(fèi)支出的32%。（）[多選]根據(jù)本題的調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們的生活費(fèi)主要來(lái)自于家中補(bǔ)給（占到70%），其余的依次為：課余打工（12%）、勤工儉學(xué)（8%）、做