【正文】 與游戲、支持幼兒游戲中的主動(dòng)、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（2）理解服裝與人類的關(guān)系。游戲進(jìn)行時(shí)，教師巡視，指導(dǎo)各主題玩出和以前不一樣的玩法。孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行主題之間的交往，并且懂得運(yùn)用更多的禮貌用語。按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端。發(fā)展交往能力和初步合作能力，初步學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流、合作、友好地游戲。（2）收集各種紙盒、廢舊瓶子。（2）游戲時(shí)要用禮貌用語。游戲情況分析“理發(fā)店”的角色及其扮演不盡人意，語言對(duì)話不完整，動(dòng)作行為和實(shí)際不符，說明幼兒對(duì)理發(fā)店的感受還不夠深刻。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等）。提要求：收拾玩具要認(rèn)真，迅速。表揚(yáng)分配角色時(shí)協(xié)商好，玩具收拾塊的幼兒。引導(dǎo)幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對(duì)問題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）百寶箱：飲料瓶、積木（2）自制的水龍頭、毛巾、洗頭盆等。采用再現(xiàn)式評(píng)議：請(qǐng)理發(fā)店的幼兒說說自己扮演什么角色，怎樣玩。第四次活動(dòng)：2013年5月21日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道理發(fā)店和理發(fā)師的工作。游戲過程：請(qǐng)“理發(fā)師”和“顧客”談?wù)勛约荷弦淮斡螒虻母惺?。教師以旁觀者的身份觀察幼兒游戲，必要時(shí)以簡短的語言給與提示，強(qiáng)化幼兒的行為表現(xiàn)。游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無所事事，原來他是一個(gè)“下崗工人”。（2）知道理發(fā)店里的成員應(yīng)該做什么工作。啟發(fā)幼兒說說對(duì)游戲的想法。游戲評(píng)價(jià)：（1）請(qǐng)幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)?！?反思與推進(jìn)：兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會(huì)在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會(huì)有消極的。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）發(fā)型圖片，百寶箱。教師重點(diǎn)觀察想出游戲新玩法，并主動(dòng)地去游戲，情節(jié)的發(fā)展是否能主動(dòng)地把體驗(yàn)的生活創(chuàng)造性地反映等。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服務(wù)員的嘉麗小朋友在招待完顧客后發(fā)現(xiàn)有許多人等著洗頭就主動(dòng)過去幫忙。二．游戲反思：經(jīng)過一階段的游戲，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。大班一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。第一次游戲2013年6月11日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識(shí)“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。游戲情況分析反思與推進(jìn)：第二次游戲2013年6月18日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。游戲過程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動(dòng)。評(píng)價(jià)爸爸媽媽是否關(guān)心、愛護(hù)小寶寶。過程：準(zhǔn)備幼兒園常用的設(shè)施和用具。當(dāng)幼兒在游戲過程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的游戲。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開展商店活動(dòng)的各種材料過程：教師對(duì)上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。游戲開始：教師指導(dǎo)個(gè)別違反游戲規(guī)則的幼兒。準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。（4）游戲結(jié)束：教師表揚(yáng)認(rèn)真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。分配角色，根據(jù)幼兒的角色成員教師有意的識(shí)地照顧個(gè)性差異，將能力強(qiáng)弱的幼兒搭配，以利于協(xié)調(diào)合作和游戲的發(fā)展。教師小結(jié)。向幼兒說明游戲的規(guī)則，和基本的要求。反思：幼兒游戲時(shí)，扮演售貨員的小朋友能主動(dòng)向顧客介紹商品的名稱以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規(guī)則很好排隊(duì)付錢。過程：媽媽帶小朋友去上街引商店店，請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固商店的玩法、規(guī)則。引導(dǎo)幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺遵守幼兒園的行為規(guī)范。游戲情況分析反思與推進(jìn)：第五篇：角色游戲角色游戲第一周角色游戲：幼兒園目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。4．對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。3．通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、體驗(yàn)合作的快樂、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。并且懂得運(yùn)用更多的禮貌用語。反思與推進(jìn)：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進(jìn)一步理解生活、感受生活。游戲評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒詳細(xì)介紹他們的游戲，以此來豐富每個(gè)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)?；貞浻變阂延械挠螒蛏罱?jīng)驗(yàn)，利用談話、討論，訪問等多種手段加深幼兒對(duì)想表現(xiàn)反映理發(fā)店的生活的印象。第六次游戲：2013年6月4日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。游戲情況分析：今天“理發(fā)店里”顯的生意顯得很忙，“一顧客”見沒人給他洗頭就走來走去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)梳子發(fā)夾，一會(huì)兒玩起電吹風(fēng)。教師重點(diǎn)應(yīng)觀察幼兒游戲的情況在導(dǎo)入后的反應(yīng)，幼兒是否受到啟發(fā)，并主動(dòng)地去游戲。游戲過程：根據(jù)游戲情況作相應(yīng)的游戲?qū)搿Ｒ虼嗽谙麓斡螒驎r(shí)、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒豐富哪些經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境條件，幼兒在角色游戲中的反映是一條重要的線條。游戲情況分析：理發(fā)店的“理發(fā)師”在游戲中手里拿著剪刀和梳子邊給“顧客”剪頭發(fā)邊嘴里還跟“顧客’嘮哩嘮叨說了很多。組織談話交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對(duì)生活的理解。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）發(fā)型圖、理發(fā)店標(biāo)志、掛牌、窗簾等。反思與推進(jìn)：在下次游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒利用百寶箱可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代”洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些，在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如：理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。幼兒商量分配角色。第三次游戲2013年5月14日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）已了解理發(fā)店和理發(fā)師的工作。反思與推進(jìn)：從觀察中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開。教師參與游戲引導(dǎo)幼兒在游戲中要禮貌對(duì)話，和遵守規(guī)則的習(xí)慣。游戲過程：啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，教師根據(jù)上次游戲的情況，直接進(jìn)入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色。第二次游戲 2013年5月7日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請(qǐng)家長帶幼兒去理發(fā)店理發(fā)豐富“理發(fā)店”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。師以“顧客”的身份去理發(fā)店，通過“顧客”和“理發(fā)師”的對(duì)話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，順利地游戲。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，多人爭執(zhí)的角色采用“石頭、剪子、布”等方法。（2）初步了解理發(fā)店。培養(yǎng)愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會(huì)整理場地，收拾玩具。大班角色游戲：理發(fā)店教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：加深對(duì)角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會(huì)角色的語言、行為。下次游戲時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動(dòng)過程每個(gè)孩子都很積極投入，整個(gè)過程秩序井然。游戲過程：師：“你今天想當(dāng)什么角色？你覺得怎么玩更好？”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。下次活動(dòng)師應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒安排游戲場地的情況，引導(dǎo)幼兒合理安排各游戲主題人員。娃娃家的“爸爸”一直過來報(bào)告：我們家的“媽媽”又不見了，她老是去買衣服，家里都沒人煮飯啦！服裝店吸引了較多幼兒的參與，且多數(shù)是女生。游戲過程：師：服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣出去呢？建議“服裝廠”、提醒幼兒愛惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計(jì)紙。師并以顧客的身份參與游戲，進(jìn)一步觀察幼兒的游戲，并適時(shí)給予指導(dǎo)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場地的情況。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報(bào)紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時(shí)貼（2）收集各種廢舊材料。反思與推進(jìn)：為了提高孩子觀察和對(duì)比的能力，在下次游戲時(shí)，可以多提供一些“服裝面料”，讓“設(shè)計(jì)師”有更多的設(shè)計(jì)靈感。游戲評(píng)價(jià)：（1）幼兒評(píng)價(jià)“三輕”情況及收拾速度。游戲過程：