【正文】 管教產(chǎn)生較強的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不聽話”“、不謙虛”“、惡作劇”等[2]。留守兒童的心理問題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為。這樣一來，這些孩子就形成了以下三種被監(jiān)護的方式。對“留守兒童”的監(jiān)護責(zé)任向親戚或朋友轉(zhuǎn)移時，就形成了委托監(jiān)護。兒童成長過程中，健全的人格發(fā)展，離不開父母愛的呵護。家庭環(huán)境對兒童的成長起著極其重要的作用，但農(nóng)村留守兒童的家庭卻是一種變相的殘缺家庭。留守兒童雖然從撫養(yǎng)他們的祖輩那里獲得了關(guān)心和愛撫，但老年人不論在精力還是在精神狀態(tài)方面都不如年輕的父母們，他們的愛也就不夠敏感和細(xì)致，也不及年輕的父母們有活力。但是，由于打工外出，作為父母應(yīng)該有的對孩子的教育引導(dǎo)便少了，對孩子的了解也少了。隔代教育容易出現(xiàn)兩種傾向，一是任性調(diào)皮，二是產(chǎn)生逆反心理。農(nóng)村留守兒童的心理狀況和性格狀況主要有兩類情況，一類是性格比較孤僻，在家主要跟上了年紀(jì)的祖輩生活，性格不如其他同齡人開朗、自信；另一類卻調(diào)皮搗蛋，喜歡搞惡作劇，這主要是因為老人對孫輩的溺愛，不忍心管教，發(fā)展到后來就管不住了。但是，看管農(nóng)村留守兒童的大多是兒童的爺爺奶奶，他們能夠照顧到孩子的生活起居，卻往往照顧不到兒童心靈世界的培養(yǎng)，和學(xué)校教育也無法協(xié)調(diào)。通過財力、物力、人力的合理配置，不斷完善農(nóng)村社會公共服務(wù)機制和設(shè)施建設(shè)，切實為農(nóng)村留守兒童提供服務(wù)。要建立黨員干部聯(lián)系留守兒童的制度，把關(guān)愛留守兒童納入黨員“三卡”管理和干部工作考核中，每一位黨員干部聯(lián)系一戶留守兒童，加強對留守兒童的管理和教育。針對留守兒童的特點，學(xué)校要更新教育理念，調(diào)整課程設(shè)置，將健康教育、心理教育和行為規(guī)范教育納入到日常教學(xué)中，以此來彌補、疏導(dǎo)和改善留守兒童因缺失父母關(guān)愛對其人格健全發(fā)展產(chǎn)生的消極影響。四、充分利用社會各種資源，營造關(guān)愛留守兒童的良好環(huán)境。進一步加大“希望工程”關(guān)愛留守兒童的工作力度，通過少先隊“手拉手”行動等服務(wù)留守兒童。面對留守兒童的問題我們很是揪心。第一，父母為給孩子更舒適的環(huán)境，才雙雙外出打工，用勤勞和智慧解決生計問題。通常，每個家庭內(nèi)部都有一定的角色分工。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都“雙差生”、“問題兒”。本文就留守兒童的群體特點及個性特征作深入調(diào)查和分析，提出 加強留守兒童教育與管理的對策。讓他們也聽聽樂聲的婉轉(zhuǎn)，聽聽林中的鳥語花香。因為孩子的模仿能力極強，加之好奇心的驅(qū)使，往往過早的誤入了早戀。留守兒童由于缺乏父母關(guān)愛，容易形成諸如性格孤僻、內(nèi)向、不善言辭、對社會缺乏信任等一些不良的心理疾病，更有甚者可能會對社會產(chǎn)生仇視心理，認(rèn)為社會是不公平的。雖然平時也會和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的境地。但感情上渴望親情、溫情。從學(xué)生的言語中明顯感覺到他是想母親能陪著他。長期下來，孩子學(xué)會了不正當(dāng)?shù)叵M，學(xué)會了攀比，不知道錢是來之不易的，養(yǎng)成了愛花錢，不珍惜勞動成果的壞習(xí)慣。如每學(xué)期的開學(xué)初，總有學(xué)生姍姍來遲，走訪學(xué)生才知道，學(xué)生是怕來早了老師會叫勞動。盲目模仿強，遵紀(jì)守法差由于受到一些影視、書刊以及社會不良現(xiàn)象的影響，暴力、色情、盜竊往往刺激著這一留守群體，這種類型的學(xué)生家長常年不在身邊，對孩子缺乏有效地管教。偶爾的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。目前，一些地方的留守兒童人數(shù)占到在校學(xué)生總數(shù)的七成，是一個需要高度重視的群體。一些城市應(yīng)改變按戶籍入學(xué)的政策，讓更多的農(nóng)村留守兒童能在父母打工地入學(xué)。⑴、建立青少年工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。為了孩子的健康成長，父母最好與孩子生活在一起。多與孩子溝通，加深親情的培養(yǎng)；多與老師聯(lián)系，即時了解孩子的情況，發(fā)現(xiàn)問題立即配合學(xué)校解決處理。要控制孩子的零花錢，要求孩子用錢時留有記錄，以便讓孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。是孩子的父母，更要做孩子的朋友，要讓孩子敢于說話、敢于爭辯。每一個孩子都要自己的個性，都應(yīng)該在他自己的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品，更不能把自己沒有實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。要著重對有問題苗頭的留守兒童進行對口幫助；1，要把留守兒童作為一個特殊的群體，列入學(xué)校的日常管理。學(xué)校要借助一些重要的節(jié)日，舉行晚會、隊會、晨會等活動，利用板報、廣播，校電視臺宣講尊老愛幼的光榮傳統(tǒng)，多表揚一些留守兒童孝親敬長的典型事跡，樹好正面形象。定期開展法制宣傳活動，觀看法規(guī)宣傳片。老師要特別有耐心、恒心。因為他們覺得這樣的談話擺明是教訓(xùn)人，加上還有別的老師也幫助一起批評他。當(dāng)然，生活是變化的，孩子更是發(fā)展的，我們要用發(fā)展的、積極的視角去審視這些學(xué)生，去面對將承擔(dān)祖國未來建設(shè)重任的這些留守兒童。讓孩子帶著父母給他們的祝福、肯定、欣賞與贊美，歡歡喜喜地與人分享他們的生命！真正會愛孩子的父母，他的孩子在各方面的發(fā)展都非常出色。學(xué)校對留守兒童教育的責(zé)任義不容辭，學(xué)校要加強與留守兒童監(jiān)護人的聯(lián)系，針對學(xué)生成長中的問題，從教育教學(xué)、日常生活習(xí)慣和安全保護意識等方面給予具體指導(dǎo)。老師不要用教育者的口吻來說話，而是和藹可親的態(tài)度，跟學(xué)生像拉家常一樣，這樣一來，學(xué)生就會放松警戒、放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學(xué)生的活。如果在辦公室，有許多的老師，學(xué)生站著，老師坐著，這種場合和方式方法的談話可能效果不好。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生犯錯誤是偶然中的必然，更多的學(xué)生在犯錯誤中找到前進的動力。德育教育要注重體驗，避免空頭說教，要從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，從細(xì)節(jié)著手，搞好生命教育、生活教育、養(yǎng)成教育。⑵常與家長取得聯(lián)系，匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，詢問學(xué)生的喜好和特長。父母要做孝敬老人、不賭博、講文明、遵紀(jì)守法的榜樣，因為父母是孩子的第一位老師，對孩子的成長和影響最大。因為自尊心是個人的智慧、品格、成績受到合理的正當(dāng)?shù)淖鹬囟a(chǎn)生的一種情感，它是激發(fā)人積極向上的內(nèi)在的動力，是人積極進取的源泉。當(dāng)孩子做錯了事要及時管教，要注意教育的方式，不能簡單粗暴，切忌動不動就打罵孩子。同時還要注意家庭教育方式，不要溺愛孩子，溺愛是溫柔的陷阱。⑶、開展寓教于樂的活動，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的美好，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。⑵、增加經(jīng)濟投入，興建少兒活動場所，如社區(qū)兒童娛樂園、少兒圖書館、體育館等。要所有的中國人相信世間自有真情在。所以現(xiàn)在很多社會人士很關(guān)注留守兒童問題，加強社會支持，降低收費標(biāo)準(zhǔn)，改善民工子弟就學(xué)條件，降低民工子弟就學(xué)的門檻。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對道德規(guī)范的錯誤認(rèn)識，無視學(xué)校的規(guī)章制度。這樣，學(xué)生在冷清的家里感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。一次，我們學(xué)校在操場上舉行教學(xué)樓奠基儀式，30分鐘時間里，有幾個學(xué)生因為身體素質(zhì)差而暈倒被送進醫(yī)院。他們不知道父母掙錢的艱辛，不懂父母勞累是為了什么？節(jié)約觀念淡薄，這種現(xiàn)象很是嚴(yán)重。他們外出務(wù)工的時間較長，總覺得對孩子有一種歉疚！于是總在經(jīng)濟上或物質(zhì)上給予滿足或補償。幾次不吃飯把自己反鎖在房間里，他奶奶在門外哭，求他把門放開也不理，最后，他奶奶只好到學(xué)校請領(lǐng)導(dǎo)和老師去，好話歹說他才把門放開。不愿意同學(xué)和老師問他的家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。缺乏自信心，學(xué)習(xí)沒有興趣父母也許工作不順心，境況不好，而且是常年在外，家長自己的心態(tài)、性格也不開朗，很少給孩子細(xì)致地關(guān)愛，孩子缺少親情的呵護。我鎮(zhèn)一個六年級女學(xué)生因為父母外出打工，父母忽略了對孩子的教育和監(jiān)督，結(jié)果孩子早戀了，在班級無心聽課，本來成績很好的，后來成績一落千丈，不得不中途退學(xué)。具體現(xiàn)象有：生理發(fā)育超前，心理素質(zhì)滯后社會發(fā)展的前衛(wèi)，兒童身理發(fā)育明顯提前，加上一些食品內(nèi)含一些激素，兒童經(jīng)常食用也會不同程度的引起身體過早的發(fā)育。因此，如何讓留守兒童能像向日葵般對著陽光，對著鮮艷地紅旗快樂成長，是對我們的一種挑戰(zhàn)。多么龐大的數(shù)字，多么令人寒心的數(shù)字，父母外出打工，和孩子聚少離多，溝通少之又少，對孩子教育照成很不理想的狀況。這些家庭中，父親和母親的角色由一個人承擔(dān)起來了，難免會對孩子的成長產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。第二，祖孫輩的年紀(jì)相差較大，有不可逾越的代溝，孩子正巧處于叛逆時期，老人思想保守，墨守成規(guī)這樣就更不合孩子口味。這些都是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的致命點。第五篇：留守兒童——論文親愛的孩子，誰為你撐起一片藍天！04秋教管仇傳紅話說父母是孩子最好的人文老師，讓孩子成長快樂何其容易。動員和組織鄉(xiāng)村黨團員、學(xué)校教師、婦代會主任、“五老”志愿者等，擔(dān)任“代理家長”、校外輔導(dǎo)員，建立健全老教師校外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，定期與學(xué)校、家長溝通聯(lián)系，做好社會關(guān)愛服務(wù)工作。留守兒童家長及臨時監(jiān)護人應(yīng)切實承擔(dān)起監(jiān)護孩子的責(zé)任和義務(wù)，外出的家長有能力的可以把孩子帶上跟隨自己讀書生活，如果條件不允許，父母一方最好在家與孩子一起生活。加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷改善農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為留守兒童提供住宿的便利條件，發(fā)揮學(xué)校和教師的管理職能和教育功能，以滿足留守兒童的寄宿需求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要建立健全留守兒童管理服務(wù)工作制度，完善勞務(wù)輸出人員家庭檔案，建立“留守兒童”檔案資料庫，加強對勞務(wù)輸出人員和留守兒童的管理服務(wù)。針對上述現(xiàn)象，我提幾點關(guān)于解決留守兒童問題的建議：一、進一步加強政府主導(dǎo)，建立健全留守兒童管理機制。4．犯罪與越軌問題兒童對社會上各種復(fù)雜的不良的現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要成年人給予正確的引導(dǎo)和教育。如果監(jiān)管者是親戚，他們又往往覺得對別人的孩子不便進行管束；寄養(yǎng)的孩子總是覺得寄人籬下沒有歸屬感，也容易和親戚家年紀(jì)相仿的孩子產(chǎn)生矛盾。家庭的完整性是一個良好家庭環(huán)境形成的最基本條件。2．教育問題 現(xiàn)在農(nóng)村中的父母在現(xiàn)實生活中嘗到了由于缺乏知識而帶來的諸多不便的滋味，因而都十分重視子女的教育問題。父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感缺欠狀態(tài)，該學(xué)到的東西沒有學(xué)到，該建立的關(guān)系也沒有建立。西方有句名言:“一個母親勝過一百個優(yōu)秀教師，一個父親勝過一百個校長”。經(jīng)研究，農(nóng)村90％以上的“留守兒童”均屬于以上三種生活狀態(tài)[3]，但無論是哪一種受監(jiān)護的方式，這些孩子的身心健康都已經(jīng)不同程度地受到影響。農(nóng)村“留守兒童”父母的監(jiān)護責(zé)任向其祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父、祖母或外公、外婆監(jiān)護，這就是一種隔代監(jiān)護。北京的中國社會調(diào)查所曾公布的調(diào)查結(jié)果顯示:超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。4．厭學(xué)心理和怨恨父母 由于缺乏父母的監(jiān)督，留守兒童學(xué)習(xí)時不能得到父母的幫助，學(xué)習(xí)比較被動，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的親戚一般只管他們的生活不管學(xué)習(xí)，他們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)癥等問題。3．逆反心理和行為偏差因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴(yán)重。與父母關(guān)系越密切，感情交流越豐富的孩子，在父母外出后表現(xiàn)出的自卑心理問題越明顯。留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,不容易發(fā)覺，但影響深遠。留守兒童道德行為不夠規(guī)范。留守兒童的心理不夠健全。即沒有能夠跟隨外出務(wù)工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村上學(xué)的農(nóng)村流動人口的子女。第四篇：留守兒童論文淺談農(nóng)村留守兒童問題的現(xiàn)狀及對策在我工作的這幾年期間，我擔(dān)任學(xué)校教務(wù)干事與班主任，對學(xué)校里的大多學(xué)生及自己帶班的班級學(xué)生情況較了解，隨著我國社會政治