【正文】 些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自身概括地講?？磥?，今后的路是任重而道遠啊。這時小王的手舉得老高，我心想他今天反應倒是挺快的嘛，就請他吧。二、學生的確不知道課文主要講了什么在班中并不排除有這樣的學生，他們讀了課文后，只揀自己感興趣的說，根本不分重點不重點。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！段也荒苁拧方虒W反思9《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。然后，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。從文中找出依據(jù)和理由。在此基礎(chǔ)上我還給學生安排了即興表演。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。在閱讀與寫作的引導中，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。能夠通過自己所搜集的故事去感受名人、偉人獨特的人格魅力，學生的視野開闊了，自信心也增強了，對學習課文的內(nèi)容也有了更多的鋪墊。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。俗話說：“讀書百遍，其義自見。五、概括文章的主要意思是三年級又一個重點，如何讓剛剛踏入中年級的孩子掌握這個能力，教師的訓練顯得尤為重要。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中，使學生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。這節(jié)課，我感覺最遺憾的39。”宋慶齡說：“不，沒有來，我也要等，雖然沒等到，但我心里很坦然。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。邊交流各自的觀點感想。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。總結(jié)全文，情感升華。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。我們教師要設(shè)計開放問題，引導學生多角度思考，以求發(fā)展。如何在閱讀教學中體現(xiàn)這個理念呢？我在本課做了一次嘗試。通過本次教學活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。原本我是設(shè)計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。重點是使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面獲得啟示——誠實守信。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。四、課時 ：1課時五、教學過程：（一）板書課題，談話導入。（二）初讀課文。（三）自讀自悟。b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！引讀守信的句子：小慶齡當時是多么想去伯伯家的啊！可是當她走到門口，想起今天教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：—————— 爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：—————— 這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：—從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個 人。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。沒能做到培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。其次在學生開火車朗讀課文時，我本來也做了一些學生的錯讀詞語的記錄，可是后來一緊張就忘了。時間就有多，而填鴨式的教學遠不如學生自己總結(jié)來得有效果。失信的意思應該留在課后總結(jié)，（慶齡答應了小珍疊花籃，她就不去伯伯家——這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？）這樣學生應該更能理解。你能說說“失信”是什么意思嗎？你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說他在哪件事情上不能失信呢？那么宋慶齡是怎樣的一個人物？自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？分自然段開火車朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。課文哪些地方可以看出宋慶齡守信？a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。d、理解第一自然段。她早就盼著到這位伯伯家去了。當時，媽媽深有感觸。篇三：我不能失信教學反思《我不能失信》教學反思張曉鳳 這節(jié)課主要突出的主題是“誠實守信”，“誠實守信“是我們?yōu)槿颂幨赖幕緶蕜t，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。所以在第二環(huán)節(jié)上的分角色朗讀沒有較多時間去讀，課堂效果比我想象的相差很遠。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容?！碑?shù)谌煌瑢W起來回答的時候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學生的概括能力得到了提高和鍛煉。由于三年級上學期是剛剛接觸略讀課文，對于略讀課文的學習方法還不是特別明白。在本次教學活動中，我感受最深的是，在本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。意外之一：課前，當我們說到好朋友要相互“守信”時，我把“守信”兩個字工整地寫在黑板上。我想，通過這樣的辨析，不僅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒學生回答問題要想好在說。小孩子就是這么可愛，在平時的生活中往往會推卸責任，指責別人的不是，教學反思《《我不能失信》教學反思》。沒想到站起來的兩位同學都是說自己“失信”的事情，并且當堂和對方表示歉意。這讓我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不會拐彎呢？當我再追問“我不能守信，還能成為朋友嗎？”很多孩子才反應過來，急著更正，應該是“我要守信”、“我能守信”，還有一個同學說“我不能不守信”。同時，像這種融合了思想品德教育的課文伺機對學生進行思想品德教育，會收到較好的效果。教學時，我主要是以問題的形式引導學生思考。當學生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時候，學生的思考會變得更加的全面和廣闊。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容？”第二位同學回答的時候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個別句子說的不是很通順。概括文章的主要內(nèi)容對于剛升入三年級的學生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學生的概括能力。只有真正的了解學情，才能設(shè)計出符合學生年齡特點的教學方案，讓學生學的扎實、學的輕松，而且還能較快的投入語文學習中。在教學中我本來想重點抓住人物對話和動作來引導學生體會宋慶齡誠實守信的美好品質(zhì)。小結(jié)：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。b、伯伯家?? 指導朗讀。指名說。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。a．故事發(fā)生在什么時間？b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？c．完整地說說課文主要講了一件什么事？說故事內(nèi)容。齊讀課題。還有就是多次讓學生朗讀，自讀課文時，都沒有給學生提出任何閱讀目標，這種漫無目的的閱讀在語文教學中盡量要少。而用守信去解釋失信，又是用一個陌生的詞去解釋另一個陌生的詞。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時間的控制上，也有嚴重的失誤。每次的問題回答之前，也可以讓學生分組討論。首先是很多問題的提出，學生都不能回答出來。盡管在備課時，我已經(jīng)認識到本課是略讀課文，但還是擔心學生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點繁復。媽媽當時的心情是怎樣的？媽媽當時為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？（四）分角色朗讀。指導朗讀。她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）。c、“不，媽媽。“宋慶齡說。圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事《我不能失信》。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。能概括課文的主要內(nèi)容。篇二：我不能失信教學設(shè)計與反思《我不能失信》教學設(shè)計一、教材分析這篇課文選自人教版小學語文三年級上冊第二單元，這一單元以“名人故事”為主題，將導語、課文、語文園地、課后聯(lián)系等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學習本文的難點。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。思考?！段也荒苁拧方虒W反思15《我不能失信》是人教版小學三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。在教學中，我驚喜地看到學生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景?！段也荒苁拧方虒W反思14“閱讀是學生個性化行為。還課堂給學生，還時間給學生。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。讓學生去評價正確與否。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。統(tǒng)覽全篇，整體感知?？傊?，今天課堂上的“突發(fā)事件”讓我更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學生的學情是我們沒有考慮到的，只有多站在學生的角度上來學習課文，來備課，才能讓學生更好地走進文本。11點了，小珍還沒來，慶玲十分失望?！段也荒苁拧方虒W反思12今天，我上完三年級上冊第二單元第八課《我不能失信》，感覺有滿意之處，也有不盡人意的地方，反思如下:這片課文是略讀課文，所以我在設(shè)計教案的時候盡可能放手，從解題開始，我先板書“失信”兩個字，結(jié)合“信”字的五種解釋，讓學生判斷哪種解釋最合適，結(jié)果答案不一，看來學生對失信這個詞不熟悉，為了讓學生弄明白，我又一一把答案帶入詞中，學生最終明白，失信就是失去誠實。說明需要給孩子一個階梯，讓他們順著梯子才能爬上去。四、抓住重點詞語來理解課文是三年級一個重點，要教會孩子能夠通過理解詞語來理解課文。讓學生從文本中的語言、動作中感受宋慶齡美好的人格品質(zhì)。突破了詞語的難關(guān)。一、課前讓孩子們搜集關(guān)于宋慶齡的一些小故事，初步了解這個名人。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力?！段也荒苁拧方虒W反思10這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。另外，閱讀課文的教學不能忽視“讀”“悟”“寫”。還課堂給學生，還時間給學生。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。首先，我給學生范讀課文，讓學生邊聽邊想，弄清事情發(fā)生的時間及相關(guān)的人物。在這堂課的設(shè)計中，我運用“你認為宋慶齡是個怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”這樣一道能引起學生多元反應的問題，鼓勵學生通過自讀課文，合作分角色朗讀，表演課文，理解了課文內(nèi)容，感受到了宋慶齡誠實可信的可貴品質(zhì)?？磥恚窈蟮穆肥侨沃囟肋h啊。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學生課前早已預習了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應該八九不離十吧，誰知卻出來個“風馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細想之，我覺得存在的問題有兩點：一、學生不能擇要點而講有些同學讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能擇要點而講，所以導致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。二女兒宋慶齡顯得特別高興。二、同學的確不知道課文主要講了什么在班中并不排除有這樣的同學，他們讀了課文后，只揀自身感興趣的說，根本不分重點不重點。這時小王的`手舉得老高，我心想他今天反應倒是挺快的嘛，就請他吧。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想同學理解起來應該不成問題，于是我根據(jù)導語要求設(shè)計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進了課堂。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。學生對誠信有了更深的理解。可貴品質(zhì)。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。《我不能失信》教學反思6《我不能失信》這篇課文是統(tǒng)編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。此時此刻，天空刮起大風，又是打雷又是下雨，我是冒著大雨，兌現(xiàn)諾言，給你們現(xiàn)在買呢？還是改天再買？學了今天這篇課文，我想讓大家給我出個主意，好不好？”這樣設(shè)計，學生在學習課文的同時，又可以幫助老師，大大調(diào)動學生學習的積極性。課堂中，分角色朗讀課文。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受