激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略作業(yè)5則范文(文件)
【正文】 是不容逃避的。小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向是什么，對(duì)孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會(huì)舒暢，精神振奮，易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神。2學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合學(xué)校，社會(huì)，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的。第四篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略課后作業(yè)因材施教 建立多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)機(jī)制聽了馬老師對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略的細(xì)致講解，我對(duì)造成學(xué)生厭學(xué)的原因、如何 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，解決了我從教多年來(lái)的許多困惑，這對(duì)于我今 后的教學(xué)工作必將起到極大的幫助作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示，中等難度（即在個(gè)體看來(lái)成功概率為 50%）的任務(wù)對(duì)學(xué) 生最具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為，如果盡自己努力，很有希望獲得成功；如果不努力的話，也有可能會(huì)失敗。因 此，為進(jìn)一步接受大自然的教訓(xùn)，葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)要 遵循量力性原則，根據(jù)學(xué)生的不同情況，分別制定適合每個(gè)人的適度而又有一定的挑戰(zhàn)性的 目標(biāo)，平時(shí)也可采取三卷并列或四卷重疊等試卷模式，讓學(xué)生有選擇性地進(jìn)行答題，并對(duì)學(xué) 生取得的成績(jī)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生們將在原有的程度上得到最大限度的發(fā)展。學(xué)校和老師要改變用學(xué)習(xí)成績(jī)一把尺子衡量學(xué)生和對(duì)學(xué)生要求“一刀切”的教育思想觀念，“從新思考如何正確使用分?jǐn)?shù)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開展豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值，以達(dá)到活動(dòng)育人的目的，如：開展智力競(jìng)賽，演講比賽。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略作業(yè)2（范文）印象深刻的觀點(diǎn)：社會(huì)不良因素的影響導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至輟學(xué)的結(jié)果，危害極大。原蘇聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基對(duì)兒童的研 究實(shí)驗(yàn)
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