《山坡羊潼關(guān)懷古》教學設(shè)計1-教學教案(文件)
【正文】 的氛圍，導(dǎo)入新課（播放音樂）我國是詩的國度，許多優(yōu)美的詩篇為人們所傳誦。? 曲是元代新興的體裁。? 《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。以直言敢諫著稱。潼關(guān)地勢險要，秦漢以來許多王朝統(tǒng)治的中心。②要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。理解字詞的意義，了解詩詞的大意。? 2.“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ ? 3.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？ ? “宮闕萬間都做了土”？? “興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？ ? ？（四）匯報結(jié)果。? 第三層（后兩句），總寫作者的感慨?！皩m闕萬間都做了土”？? 這是國家由盛到衰的真實寫照。在這里，作者對廣大人民的痛苦境地寄予同情，發(fā)出對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活的譴責。（五）輕松演練請用原文語句回答問題。怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？《山坡羊潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？（六）、總結(jié)、深化、拓展品味詩歌的感情基調(diào)：全詩表達了詩人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。針對學生這種實際情況，主要是通過指導(dǎo)學生多次誦讀，引導(dǎo)學生領(lǐng)會詩人精辟的用詞；幫助學生走進詩人所處的特定時空，觸摸詩人的心靈，感受詩人的人道主義情懷，豐富他們的生活體驗，從而激發(fā)學生學習這首元曲的積極性●教材分析《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，學習本單元旨在結(jié)合自己體驗評價古人寫景、敘事、議論抒情的藝術(shù)，體會語言運用的妙處?！窠虒W重點賞析詩文，感受詩人深沉的情感。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課，出示課題【學生致辭】同學們，這兩天我們一起沐浴了一場詩詞的洗禮。【教師活動】打開課件出示課題，板書題目，邊寫邊解讀題目二、明確目標三、課件展示作者及背景 【作者簡介】張養(yǎng)浩（12701329）元散曲家。辭職歸隱，屢召不赴。有感而發(fā)，寫下這首散曲。uch望/西都，意/躊躇。（二）探究情感根源，探討朗讀方法【教師引導(dǎo)】是什么觸動了張養(yǎng)浩的心弦？那次潼關(guān)之行，對張養(yǎng)浩有著什么特別的觸動呢？張養(yǎng)浩又是怎樣把自己的傷心之情在這首懷古作品里一步步加以表現(xiàn)的呢？讓我們走近潼關(guān)——這個詩人的傷心之地。3）怒，用了擬人的修辭，寫黃河之水咆哮奔騰，仿佛胸中一股不平之氣在激蕩，間接寫出了人的心情不平靜?！窘處熞龑?dǎo)】如果我們面對這樣的雄關(guān)，肯定要激情澎湃，被祖國大好河山而傾倒?！窘處熤v解】好一條潼關(guān)路。此時他是什么神態(tài)？他想到的應(yīng)該很多很多，可是在這首小令里說出來的卻只一句話:“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。作為六朝古都，它該經(jīng)歷何等的繁榮和昌盛。內(nèi)有宮殿樓閣無數(shù)。詩人張養(yǎng)浩途徑這里的時候，看到的是什么呢？宮闕萬間都做了土?！窘處燑c撥】語調(diào)深沉，語速適當，節(jié)奏讀得鮮明【教師提問】張養(yǎng)浩到底傷心什么？難道僅僅是傷心“宮闕萬間都做了土”嗎？ 【學生回答】詩人為百姓傷心。七、歸納總結(jié)：【教師提問】這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。潼關(guān)懷古潼關(guān)之景觸動心弦懷古之情撥動心弦主旨：憂國憂民 議論之語弦外之音。九、課外拓展：【課件展示】語文活動，評選我心目中的親民詩人，為我心目中的親民詩人投票，并寫一段推薦詞?！?【教師提問】這兩句詩我們該怎樣理解呢？ 【學生討論】【教師明確】一朝滅亡，伴隨著戰(zhàn)爭，百姓顛沛流離，怎能不苦？一朝興起，統(tǒng)治者大興土 木，搜刮民脂民膏，苦的依然是百姓。撫今追昔，歷史撥動了張養(yǎng)浩傷心之弦?！窘處熞龑?dǎo)】這僅僅是一個漢代，往前數(shù)有周朝有秦朝，往后數(shù)有魏晉有隋唐。【圖文展示】漢九年（前198年），未央宮基本建成。西都”即長安。正因為想到這一點，所以潼關(guān)這個地方才引發(fā)了詩人的懷古之情。為什么呢？誰來說說潼關(guān)的地勢地形?！窘處熞龑?dǎo)】怎樣在朗讀中讀出潼關(guān)雄偉險要的氣勢呢？大家把重音放在關(guān)鍵詞上試讀?！窘處熞龑?dǎo)】古詩詞的魅力就在于它能夠一詞達意，一字傳神，下面大家在小組互相說說，你覺得這幾句詩中，哪些詞用得好，好在哪里？ 【學生討論】…… 【師生探討】1）聚，形容潼關(guān)在重重山巒包圍之中；怒，形容黃河水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺的角度寫出潼關(guān)的地形險要。興，百姓苦；亡，百姓苦。）興亡（xīng）五、朗讀課文，讀出節(jié)奏【教師引導(dǎo)】讀出節(jié)奏【學生活動】學生分組朗讀，以小組為單位劃分節(jié)奏，最先得出結(jié)果的小組示范朗讀 【教師引導(dǎo)】根據(jù)朗讀情況引導(dǎo)其它小組成員發(fā)表意見，最后達成統(tǒng)一認識?！久鞔_字音】課件展示峰巒（lu225?！颈尘敖榻B】天歷二年（1329年）大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴峻。曾任監(jiān)察御史，因為人正直批評時政為權(quán)貴所忌，免官?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，身居破敗茅屋，卻心懷天下百姓，杜甫憂國憂民的情懷再次讓我們熱淚盈眶。●教學難點賞析詩文，感受詩人深沉的情感。通過師生探討，品味語言，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語。潼關(guān)懷古》教學設(shè)計《山坡羊反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）抒寫作者心情的句子是：______________。？? 憂慮國計民生的思想感情。興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”“亡”的都是百姓。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃。? 第一層（前3句），寫潼關(guān)的雄偉氣勢。（三）、品讀、體會詩歌? 。大聲自由朗讀課文后，請兩位同學讀課文，集體糾音。他深刻指出，歷史上任何朝代的替換，帶給人民的都是苦難。寫作
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