【正文】 視為兩個教育階段的過渡問題，而玩具或其他物品而爭吵打架行為多是直接搶奪或破壞玩具2更應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮2整體性而非單向性多是身體上的攻擊不是語言上的攻擊3從工具性攻擊向敵意性幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢4幼兒的攻擊性存在明顯的性別差異，男孩比德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方面。高幼兒的語言表達能力。因此教師要隨時注意自己的言行，給幼兒幼兒語言表達能力。(5)組織豐富多彩的活動，素材，同時也要提供機會讓幼兒的思維素材得以充實、語言內(nèi)使幼兒全身心地投入到活動中去。游戲情況參與到游戲中促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展幼師的心理品質(zhì)及勞動特點1有執(zhí)著的事業(yè)心，2自信自尊3學(xué)前兒童游戲的特點是什么1游戲是自發(fā)的、自愿的。新時期幼兒園雙重任務(wù)特點：對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求2為家長服務(wù)的范圍不斷擴大3家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量幼兒園教育的一般原則和特殊原則：一般原則：1尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2促進兒童全面發(fā)展的原則3面向全體重視個別差異的原則4充分利用兒童家庭社會的教育資源的原則。個體的心理方面的發(fā)展也遵循著由中間到四周的發(fā)展規(guī)律，他們往往從認識自己到認識周圍的人，從認識自己身邊的物體，到認識學(xué)校與社會。②個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程。雖然個體的發(fā)展有普遍的規(guī)律與共同的模式，但在正常發(fā)展的廣泛范圍內(nèi)，個體發(fā)展的差異性仍是十分顯著的 27．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個問題是內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)與范圍。31．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。36．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等?，F(xiàn)在保育的意義將隨健康含義的擴展而擴展(3)保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。體育活動興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，基本的體育衛(wèi)生知識的教育等4心理衛(wèi)生教育。也就是幼兒園具體的保教目標(biāo)(2)中期目標(biāo)。(4)活動目標(biāo)。他的理論觀點具有一定的科學(xué)性與辯證性。(2)個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程。每一個階段兒童身心發(fā)展有著不同的發(fā)展水平，有其主要的活動形式，標(biāo)志著該階段的特征。答：維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其啟示是：兒童的發(fā)展有兩個階段：一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。維果斯基寫道：“教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標(biāo)。1加德納的三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng) 2兒童藝術(shù)發(fā)展三個階段是（01）前符號階段.（27）符號運用階段（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段 3．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。7．要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、喊答句。移動動作可以從八個方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量、時間、移動、流動、其他人。15．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。19．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。23．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有聲音的高與低、旋律的上行與下行、旋律的跳進與級進。風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進行曲。59幼兒園音樂的四種實用性是教育性、說教性、知識性與娛樂性。2兒童音樂的基本特點：愉悅性；教育性；個體性。10鈴木音樂教育體系提倡“教學(xué)六步”，即接觸、模仿、鼓勵、重復(fù)、增加、完善。15歌唱的基本形式分為獨唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演（或合作歌表演）。評價原則有計劃性原則、針對性原則、全面性原則、客觀性原則。23韻律活動的類型有律動、舞蹈、其他節(jié)奏活動?？逻_伊教學(xué)方法及內(nèi)容：1實踐2歌唱：歌喉、合唱、減少用樂器伴奏（合唱的優(yōu)點：學(xué)會傾聽；學(xué)會與人合作，培養(yǎng)團隊意識，增強個人責(zé)任感；培養(yǎng)注意力和紀(jì)律性，讓孩子習(xí)慣注意指揮）3聽覺訓(xùn)練4相對關(guān)系唱名法（首調(diào)唱名法）（使用優(yōu)點：鍛煉固定音程和功能；易于看譜）5節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)制定的依據(jù)1學(xué)前兒童音樂發(fā)展的特點和規(guī)律2社會對學(xué)前兒童音樂教育的要求3學(xué)前兒童音樂教。音樂的功能有哪些1教育功能：啟迪智慧，誘發(fā)靈感 潛移默化、陶冶情感 2保健功能：調(diào)節(jié)身心和治療疾病3娛樂功能 學(xué)前兒童音樂教育的特點：1形象性和感染性2趣味性和游戲性：內(nèi)容上的趣味性和游戲性，形式上的趣味性和游戲性，方法上的趣味型和游戲性柯達伊教育體系基本觀點和主要內(nèi)容：1音樂教育應(yīng)該從幼兒園開始2以歌唱教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容3以“兒童自然發(fā)展法”作為課程安排的主要依據(jù)4以首調(diào)唱名法、節(jié)奏唱名法和柯爾文手勢為基本教學(xué)工具。21音樂教育活動設(shè)計的原則有發(fā)展性原則、主體性原則、審美性原則、整合性原則。17舞蹈的表現(xiàn)形式有集體舞、邀請舞、雙人舞、表演舞、獨舞、自編舞(自娛舞)。12綜合音樂感（綜合音樂素質(zhì)）是對兒童進行音高、力度、音色、節(jié)奏、曲式等方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。8聲勢活動是其獨創(chuàng)的一種以簡單而原始的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音的活動。幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。56進行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進行曲、比較喧鬧的進行曲。56速度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有快與慢；漸快與漸慢織體經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有快與慢；漸快與漸慢力度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有重與輕；漸強與漸弱結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有模仿句、重復(fù)句、喊答句、主副歌、三段式與回旋式、引子與尾聲。26．課程目標(biāo)表述性質(zhì)就是指課程目標(biāo)取向的確定。幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。17．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏。45歲幼兒嗓音能達到的音區(qū)是d1c2。9．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。5．節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。因此教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。即兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域。發(fā)展階段又并非階梯式的，而是有一定程度的交叉和重疊。兒童在教育和環(huán)境的影響下，從出生到成熟經(jīng)歷了三個階段：嬰兒期(三歲前)；幼兒期(三歲至六七歲前)；學(xué)齡期(六七歲至十六七歲)。個體發(fā)展的規(guī)律是什么個體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個方面：(1)個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜。幼兒園教育教學(xué)組織形式的類型1集體活動，即時在老師的指導(dǎo)下進行活動2小組活動，教師有計劃的安排活動，可以是教師組織引導(dǎo)的活動也可以說幼兒自發(fā)的活動3個別活動可以是教師一對一的指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)自由活動皮亞杰的發(fā)展理論是如何看待遺傳與環(huán)境對兒童發(fā)展的影響?答：皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有四個要素：即成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，由于這四個要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。(3)近期目標(biāo)。幼兒園教育活動的原則1保教合一的原則2活動中主動學(xué)習(xí)的原則3環(huán)境育人4整天綜合教育5教育引導(dǎo)發(fā)展幼兒園應(yīng)擔(dān)負哪些方面的教育幼兒的責(zé)任1促進幼兒體智德、美全面發(fā)展。具體包括個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生活自理能力的培養(yǎng)、健康的生活方式的教育，預(yù)防保健的教育、保持環(huán)境整潔的教育等2安全教育。幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求？指的是幼兒園內(nèi)部的設(shè)備條件，即硬件建設(shè)，要求有以下幾點1健康型2教育性3活動性4豐富有序性5經(jīng)濟性幼兒全面發(fā)展教育？幼兒全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提以促進幼兒在體智德美諸多方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式方法手段加以實施的，注重培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育1幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的權(quán)利和需要2是指幼兒體智德美等幾大方面都發(fā)展3具體來說應(yīng)是幼兒的身心各方面和諧發(fā)展4是通過教育促進每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展5是引導(dǎo)幼兒生動活潑主動發(fā)展的過程6是與適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)幼兒園課程是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。育本身的特幼兒歌唱教材的選擇？1符合幼兒年齡特點，有利于促進幼兒身心發(fā)展2有一定的藝術(shù)性3 題材、性質(zhì)、形式應(yīng)該多樣化 韻律活動在幼兒音樂教育中的作用有哪些 1增強節(jié)奏感2提高幼兒辨別音樂性質(zhì)的能力3發(fā)展想象力和創(chuàng)造力4促進動作的協(xié)調(diào)性5獲得愉快的情緒舞蹈的教學(xué)方法是 1熟悉音樂2學(xué)不同舞步可選用不同隊形3分解動作4直觀模仿5語言指導(dǎo)6具體幫助7經(jīng)常復(fù)習(xí)而綜合一日活動整體教育功能怎么發(fā)揮？一日活動指的是幼兒園每天進行的所有保育、教育的活動，它包括有教師組織的活動和幼兒自主自由活動。33學(xué)前兒童音樂課程評價的目的是進行課程研究。29．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇。③個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的,個體的心理方面的發(fā)展也遵循著由中間到四周的發(fā)展規(guī)律，他們往往從認識自己到認識周圍的人，從認識自己身邊的物體，到認識學(xué)校與社會。規(guī)律性表現(xiàn)在三個方面：①個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜。(3)個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的。我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)？社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機構(gòu)的性質(zhì)我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實施體制的美全面發(fā)展的教育，促進身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利條件。注意事項1豐富兒童的知識經(jīng)驗2尊重兒童的意吸引幼兒參與到豐富多彩的活動中去。(4)幫助幼兒支持。實踐與研究均證明，戲語言也是幼兒生活中積累的語言。二豐富幼兒的生活經(jīng)驗、語言內(nèi)容，提童觀和教育觀。與家長溝通，求得家長的密切配合(4)參觀幼兒園，相互配合引起幼兒對于幼兒園的興趣和向往(5)把握好幼兒入園的第一幼小銜接的指導(dǎo)思想1長期性而非突擊性兒園教育是終身教個月(6)分批接收幼兒入園。對兒童的評價一定要客觀、全面，既要肯定兒童的優(yōu)點和幼小銜接工作的內(nèi)容幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡身心的特點從進步，也要真誠地提出不足之處。要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的要談及別的兒童。(2)要用平等交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。非言語溝通的途徑主要是在日常生活驗的交流中進行，另外教師參與到幼兒的活動中去，也是溝通的重要途教師與家長溝通(1)教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術(shù)語。在幼兒園教育中，這一溝通方式之所以重要的主要結(jié)果火效果如何三評價，最重要的就是對幼兒的個性特點做出原因：一是對幼兒來說，動作比語言容易理解。誘導(dǎo)兒童進入環(huán)一觀察記錄的項目。教育中導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。而教師和幼幼兒教師的職責(zé)？，結(jié)合本班幼兒具體情況，兒是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確看待幼兒，即制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。是克服緊張情緒的手段有助于幼兒控幼兒進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)制自己的行為，消除憤怒厭煩緊張等消極的情緒體驗4對身體的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、發(fā)展有作用①游戲能促進幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的云帶領(lǐng)幼兒開展有益的社會活動的義務(wù)。6幼兒教師享戲可以豐富和鞏固幼兒的知識②游戲能促進幼兒智力的發(fā)展有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。評定幼兒身心發(fā)展水用。嬰幼兒游戲水平反映著他們的身心享有以下權(quán)利：、開展幼水平(3)游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。如開展健康檢測普及科學(xué)喂養(yǎng)知識實施計劃免疫4對兒直接教相結(jié)合②正確的角色定位③環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點童進行心理健康教育，自覺抵制不良健康行為，增強自我心理和個別差異保健的意識和能力健康成長幼兒教師的權(quán)利幼兒教師在履行教育職責(zé)時得到法律認可和如何樹立正確的游戲觀(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。速發(fā)育(2)制約幼兒智力的發(fā)展(3)壓制幼兒良好個性的形成。發(fā)表意見10鈴木音樂教育體系提倡“教學(xué)六步”，即接觸、模仿、鼓勵、鞏固交流取得較一致的認識重復(fù)、增加、完善。最基本的動作是拍手、拍腿、跺腳和捻不同情景中的行為對策3行為練習(xí)。兒有成功體驗3兒童音樂的類型特征按照體裁分類：兒童歌曲；兒童器樂曲；什么是內(nèi)部機動和外部機動？內(nèi)部動機是指受內(nèi)部動力驅(qū)使兒童歌舞??；交響童話 而去活動的一種動機外部動機是指受外部刺激趨勢而去活動按照題材分類：游戲題材、生活題材、童話題材、大自然題材 的一種動機4創(chuàng)建體態(tài)律動學(xué)的是瑞士的達爾克羅茲。移動動作。59幼兒蘊涵的意義2教師在與幼兒交談的時候注意身體的姿勢。傾聽是溝通的基56進行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進行曲、比較喧鬧的進行礎(chǔ)。54．學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式、回旋式。2游戲?qū)τ變荷鐣u強與漸弱結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有模仿句、重復(fù)句、喊答句、性發(fā)展的作用。教育教學(xué)的方法1觀察2實驗3游戲操作4參觀5談話、討論節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字6講解、講述一音并具活潑風(fēng)格的歌曲旋律經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有聲音的高與幼兒園教育教學(xué)的手段1實物2圖書3掛圖、圖片、照片4幻低、旋律的上行與下行、旋律的跳進與級進?？偠灾?，幼兒教育價。分解動作4直觀模仿5語言指導(dǎo)6具體幫助7經(jīng)常復(fù)習(xí)31．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整 合性。點和規(guī)律2社會對學(xué)前兒童音樂教育的要求3學(xué)前兒童音樂教27．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個問題是內(nèi)容選擇的育本身的特標(biāo)準(zhǔn)與范圍。創(chuàng)建自成特色的教材體系。學(xué)前兒童音樂教育的特點：1形象性和感染性2趣味性和游戲20．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。17．音樂制作的關(guān)鍵