【正文】 生明白：自己的人生應該由自己掌握，要走好人生道路就必須有良好的行為習慣和較高的綜合素質，激勵學生抓緊時間投入學習，對自己的人生負責。后來靜下心想想，中職生好多個性、行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成，有些還根深蒂固，一時無法改變。參考文獻[1]王云。中國教育先鋒網(wǎng)，[3]趙楊。本文從學生、教師和學生家長三個方面分析了造成中職班主任工作困境的原因，并根據(jù)多年班主任工作的實踐，談談自己對班主任工作的探索和建議。當務之急是找出問題的癥結所在，對癥下藥，探索出一條適合班情校況的科學管理之道。進入職校后，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對集中，能量增強，日趨活躍，加大了班主任教育管理工作的難度。受到批評或遇到挫折后，情緒失控，常常采用破壞公物、與老師對抗等形式進行發(fā)泄。與老師、班干部對著干，尋釁鬧事，動輒斗毆。（二）教師方面對學生信心不足，缺乏積極的評價和熱情的態(tài)度。前者使學生無所顧忌，后者令學生感到失去獲得認可的希望，導致破罐破摔。（三）家長方面目前，有相當比例的家長將自己年僅十五六歲的孩子送進中職學校，并未指望孩子學到多少知識，而是把孩子放在學校讓學?？垂埽群⒆娱L大以后再做安排。（一）鼓勵學生申請電子信箱，并制作班級網(wǎng)頁和建立，與班主任保持暢通的聯(lián)系，使處于亞健康心理狀態(tài)的學生有機會傾訴、咨詢。中職生大多來自農村，經(jīng)歷中考的失利，再加上中學階段受到的負面評價較多，所以存在不同程度的自卑心理。（四）對學生負責，付出真誠和愛心。（五）加強同學生家庭的聯(lián)系，爭取獲得家長的理解和支持，使其對學校的態(tài)度由被動的應付逐步轉向主動的合作，形成家校育人合力。本文結合教學實踐主要探討了當前形勢下農村初中班主任工作面臨的困境及其解決對策。一、農村初中班主任工作面臨的困境和現(xiàn)狀分析（一）農村留守兒童現(xiàn)象嚴重，家長與孩子溝通較少隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農村很多父母都外出打工，把自己的孩子留給爺爺奶奶或是其他監(jiān)護人照顧，導致很多孩子成為了留守兒童。父母常年在外務工，缺乏對孩子嚴肅管教，父母與孩子之間交流溝通較少，再加上初中生正處于叛逆期，在家不聽家人的教育，在校不聽老師的教導，給班主任在管理上帶來了很大的困難。（三）班主任忽視了工作的藝術性古人云：“人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉”，每一個人都有優(yōu)缺點，尤其學生犯了錯誤的時候，部分班主任進行盲目批評教育，不認真調查原因就盲目下結論，易沖動體罰學生、謾罵學生等，沒有尊重學生的人格尊嚴權，缺乏工作的藝術性。片面強調了成績決定一切的觀念。另外，在農村大部分地區(qū)，學校對班主任考核機制和評估標準不健全，獎懲性制度欠缺，學校給班主任的報酬與勞動不成正比，導致部分班主任心生怨言，嚴重影響到他們工作的積極性。二、做好農村班主任工作的基本策略一個優(yōu)秀的班級應該有著良好的班風、學風，學生在班級里有強烈的集體榮譽感，學習氛圍濃厚，熱愛學習，快樂成長；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理井然有序，得心應手。這就需要班主任抓好常規(guī)工作，加強對這類學生的思想教育和正確引導。讓每一位學生都能感受到自己在班級里的存在感，激發(fā)他們學習的興趣。古語曰:“因材施教”。而要力爭在學生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。然而，很多留守兒童的父母缺乏對孩子教育，寄希望于學校老師的教育和幫助，這種錯誤的思想觀念不利于孩子健康成長。學校針對班主任工作方面應制定健全的考核制度和獎懲制度，從而提高班主任工作的積極性。協(xié)調與科任教師的關系班主任是一個班的主心骨，頂梁柱，科任老師就是班上的重要支柱，支撐起整個大廈。學生應該平等對待每一學科，尊重科任教師，不能因個人喜惡而不認真學習。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。學生與任課老師的矛盾在所難免，作為班主任，既要考慮學生的意見，采取積極有效的措施化解矛盾，又要尊重科任老師，保證教學工作順利進行。學生在重視主科的同時也不要輕視副科，思想觀念要轉變，副科也同等重要。成績并不能成為衡量一個學生好壞的唯一標準，讓學生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要”。學生在校不遵守紀律，不認真學習，班主任要耐心教育，同時加強班主任與家長之間的聯(lián)系，可以通過微信、電話、等多種方式來交流溝通，定期召開家長會和大家訪活動，形成家校攜手管理，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣?！笨梢姡诔砷L的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。加強家校聯(lián)系，攜手促進孩子健康成長全國優(yōu)秀教師魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。因此，班主任需加強個人素質的修養(yǎng)，積極參加班級管理方面的培訓，提高管理能力，要樹立全心全意為學生服務的觀念，要以愛的方式去教育學生，感化學生，帶給他們心靈上溫暖般的陽光。同時也要組織好班委會成員，培養(yǎng)班干部的責任意識和服務精神，形成良好的班集體意識和集體榮譽感。更新班級管理理念，抓好常規(guī)工作由于農村學校存在著大量的留守兒童，學生自身心理和生理不成熟，辨別是非能力較差，自控能力差，模仿力極強，他們很容易受到社會不良因素影響而形成不良的行為習慣。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。（五）班主任發(fā)揮橋梁紐帶作用欠缺大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協(xié)調者。（四）應試教育的“后遺癥”，成績定“優(yōu)差生”我國已經(jīng)進行了八次新課改，著重強調對學生的素質教育要放在核心地位，從而取代應試教育。初中的學生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強，社會經(jīng)驗不足，很容易被網(wǎng)絡的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進而沉迷于網(wǎng)絡而不能自拔。初中生由于生理心理的不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，容易沾染社會上的不良惡習，長期下去就養(yǎng)成了不良的行為習慣。然而，隨著時代的發(fā)展，尤其是00后的初中生他們的思想觀念的開放性，農村留守兒童現(xiàn)象嚴重的存在，班主任個人素質有待提高，管理能力和方式不完善，這些對于新時期的班主任工作提出了新的要求和任務，同時也帶來了挑戰(zhàn)和壓力。第五篇：淺談初中班主任工作困境與對策淺談農村初中班主任工作困境與對策云陽縣向陽初級中學 楊洪 論文類別： 德育工作摘 要：班級是學校實施教育工作的基本單位，以知識的傳授和活動為主要特征；班主任是班級教育活動的組織者和領導者，在教授學生知識、陶冶學生情操、傳播學習技能方面起著不可替代的作用，是學校形成規(guī)范教學主導力量。班主任要了解他們的渴望和需求，并給予愛和幫助，從而贏得學生的尊重和信任。通過自我展示，一些問題學生能找到久違的榮譽感和成就感，加強自我認同，逐漸改變偏激的性格。有了這樣的基礎，教師可引導學生制定合理的學習提高計劃，使每一名學生都能有不同程度的進步。二、解決中職班主任工作困境