【正文】 團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。譬如，用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、丁香等來(lái)象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)等，這使得這首詩(shī)含蓄朦朧，意境優(yōu)美。i，r243。）（1）聚精會(huì)神地看。如果我是一張白紙／我會(huì)讓人們?cè)谖疑砩嫌浭?、算題如果我是一根蠟燭／我會(huì)默默給人們帶來(lái)光亮[示例二] 誰(shuí)不愿意呼吸新鮮的空氣／誰(shuí)不愿意沐浴溫暖的陽(yáng)光／誰(shuí)不愿意吮吸甘甜的雨露／誰(shuí)不愿意擁有美好的生活／可是，人類(lèi)肆意的破壞／使這一切都變成了虛幻。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。情感價(jià)值觀目標(biāo)：在普通的生活中體味美好，在平凡事物中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生追求希望與光明的信念。它是著名畫(huà)家梵 高的作品：《星空》（多媒體展示課題：《星星變奏曲》江河；朦朧詩(shī) 詩(shī)歌的意象、意境與主題）師：與剛才兩種藝術(shù)形式截然不同，《星星變奏曲》是一篇文學(xué)作品，是以文字的形式來(lái)表現(xiàn)星星這個(gè)物象的。(二)誦讀感悟：（多媒體展示朗讀要求：1注意節(jié)奏、重音 2體會(huì)詩(shī)中情意）師：詩(shī)歌是需要多讀的，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課讓我們來(lái)進(jìn)行配樂(lè)朗讀。）師：在朗讀完課文之后，讓我們來(lái)解讀詩(shī)歌中的意象意境、學(xué)習(xí)把握詩(shī)歌的主題。師生共同總結(jié)：第一節(jié)詩(shī)歌氛圍：溫馨、浪漫、美好、自由；第二節(jié)詩(shī)歌氛圍：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑。師：星星除點(diǎn)綴夜空之外，有沒(méi)有象征意義？生：象征光明。（多媒體展示字幕：意象：在朦朧詩(shī)中，作者一般不直接表現(xiàn)思想感情，而借助一些物象來(lái)間接表現(xiàn)。借用詩(shī)歌中的主要句式“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”，模仿詩(shī)歌語(yǔ)言，表達(dá)心中的各種祈盼。第五篇：山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲教學(xué)案第3課 星星變奏曲學(xué)習(xí)目標(biāo)：板書(shū)設(shè)計(jì)： 深入探究：（1）第一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)理想世界的追求，詩(shī)人在這節(jié)詩(shī)中分三個(gè)層次寫(xiě)出了哪三個(gè)理想的世界？學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)作內(nèi)容及詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想學(xué)法指導(dǎo)：（2）詩(shī)中的星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、白丁香等意象具有什么共同之處？ 課后反思：讓學(xué)生了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。品讀語(yǔ)言，體味情感。ng）____蓋（f249。為了追求光明、自由，自古以來(lái)就有很多人都曾“在寒冷中寂寞的燃燒”自己，：出自己寶貴的生命，你能舉幾個(gè)例子嗎 它不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些意象來(lái)暗示或間接的表現(xiàn)等。仿照“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)還會(huì)??” “ 誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意”或“如果??如果??”的句式，說(shuō)出你心中的祈盼或期待或愿望。拓展延伸 ：本詩(shī)寫(xiě)于1980年。）：(2)“寂寞的燃燒”是什么意思？ 《星星變奏曲》作者是______,這首詩(shī)是_______詩(shī)的重要代表作之一。(1)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)相比，情景發(fā)生變化并形成鮮明對(duì)比，你能具體說(shuō)一說(shuō)凝．（）望 安慰．（）顫．（）動(dòng) 朦．（）朧．（）嗎 ？ 寂_(tái)__(m242。（3）你喜歡這節(jié)詩(shī)中哪一句？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。(五)教師小結(jié)師：世界是不完美的，完美的世界從來(lái)也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，正視現(xiàn)實(shí)的不完美，是我們成長(zhǎng)的必修課。詩(shī)歌塑造的意象、渲染的意境是為詩(shī)歌表達(dá)的主題服務(wù)的。師：對(duì)！這就是本詩(shī)的主題。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著我們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，再次讀詩(shī)歌，在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）師：考慮得怎么樣了？我們一起來(lái)看看詩(shī)中描繪了哪些物象（景物）呢？ 生：第一節(jié)詩(shī)中描繪的物象有：星星、詩(shī)、蜜蜂、晚上、湖、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香??第二節(jié)詩(shī)中描繪的物象有：苦難的詩(shī)、顫抖的星、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星??（在講述的過(guò)程中師生共同補(bǔ)充；多媒體展示）師：同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)作者選擇這些景物，營(yíng)造出了怎樣的氛圍？帶給我們?cè)鯓拥囊环N感受呢？生：第一節(jié)詩(shī)中描繪的景物給我們的感覺(jué)是充滿溫馨的、給人一種浪漫的感覺(jué)。（教師、男女生分部分進(jìn)行朗讀，多媒體播放配樂(lè)，顯示滾動(dòng)字幕，師生朗讀）師：同學(xué)們讀得特別投入，那種詩(shī)意人生的浪漫，對(duì)自由精神的追尋深深感染了我。今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)解讀朦朧詩(shī)的意象、感受意境、把握詩(shī)歌主題。難點(diǎn)：給定意象，讓學(xué)生按照意象特點(diǎn)，渲染意境，表達(dá)思想感情，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作三、教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想想象法研討探究法四、教學(xué)步驟 ——把握詩(shī)歌的意象、意境與主題展開(kāi)詩(shī)歌教學(xué)(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（展示多媒體圖片：靜謐的夜晚，女孩遙望滿天繁星）師：遙望滿天繁星，你一定會(huì)心生遐想，今天就讓我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，共同感受星空的絢爛多彩。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)九集鎮(zhèn)龍門(mén)初級(jí)中學(xué) 李 萍一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：從感知兩節(jié)詩(shī)中選取的意象，作者渲染的意境和想要表現(xiàn)的主題出發(fā)，進(jìn)而學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：解讀朦朧詩(shī)的意象、感受意境、把握詩(shī)歌主題?！叭彳浀孟褚黄?，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由、自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。（3）更加值得珍惜，更加寶貴。f249。n , n237。在藝術(shù)上，它也頗能代表朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)。③“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。②“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥(niǎo)落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在