【正文】 的協(xié)調(diào)發(fā)展。激發(fā)學生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵并指導其作好批注；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強語言積累。優(yōu)秀生：鼓勵其有創(chuàng)新的發(fā)言，多寫日記，多積累，多看課外書。在班級里開展四人小組相互幫助，共同進步的形式，讓優(yōu)秀生帶動和幫助他們。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。本套教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。3．能按三會與四會的要求掌握所學詞語。說：、語調(diào)達意；；(如問候、告別、致謝、致歉等)；。四、教材重難點1．重點：①四會句型、單詞。五、教學措施1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。⑸平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。學生們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。教材具有以下四個方面的特點：綜合性。教材不再是知識羅列的清單，知識教學的資源之一。增強了可讀性、趣味性，力求活潑、富有童趣。培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心，激發(fā)學生的愛國情感。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。“全員參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”）的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。有關(guān)五年級上冊教學計劃4一、指導思想：以《綱要》為指針，以素質(zhì)教育理論為指導，以義務(wù)教育《課程標準》為依據(jù)，以新教材為突破口，以促進學生的發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，扎實開展常規(guī)教學。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。由于學生認知水平的不同，學生之間難免會存在很大的差異，因此，還有很大一部分學生的成績還不理想。在文章中體會理解詞語含義的能力較缺乏，聯(lián)系上下文理解詞語時意思的偏差較大。其中173個字能正確書寫，能在具體語言環(huán)境中理解字義，比較正確地運用；173個字能正確認讀。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于100字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，體會其表達作用。1誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。1利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道初步嘗試進行探究性閱讀。1能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。2修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2在老師的指導下，能積極參加語文綜合實踐活動，在活動中學習、運用語言，學會與他人合作。爭取在課外，不影響正常教學活動的情況下，每天閱讀課外書；也許是中午的時間，先閱讀人教版的教材。做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。每次上課前的預(yù)習，我讓孩子把自己不會的詞語先查出意思寫在書上，上課時再結(jié)合課文內(nèi)容進行理解。注重能力培養(yǎng)。突出興趣刺激。能夠閱讀和聽到16個單詞。能夠完成6項自我評價活動。不同于前四卷，來自五年級第一卷，咱們學習中的部分或全部詞匯要求學生掌握聽、說、讀、寫。教師應(yīng)努力在語言交流中教授單詞，將舊單詞與新語言聯(lián)系起來，整合語言還有詞匯教學。為了給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分還提供了可供選擇的內(nèi)容。如果學生不理解，可以反復(fù)播放錄音，學生可以通過聽來看圖片理解關(guān)鍵詞，判斷正確答案。仍然需要為學生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，讓學生逐漸掌握自然交流中的主要句型，即Read和寫，打基礎(chǔ)。本部分的注意事項：不應(yīng)該像在《咱們談?wù)劇分心菢咏蹋瑧?yīng)該降低要求，不要求所有人都會認讀；寫的部分的“抄”不是“寫”，學生要拓展，應(yīng)用到實際；能表揚鼓勵寫作的好學生，可以少寫；從一開始就培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。（大約10—15分鐘）在課堂上完成活動手冊。所以這學期要特別注意學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態(tài)度，掌握好的學習方法。能理解說明并做出適當?shù)姆磻?yīng)，能閱讀帶圖片的短篇小說，能立足圖片是簡短的口頭描述，可以唱教過的英文歌，也可以讀一些英文詩詞民謠。（三）教材的關(guān)鍵難點能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。（四）主要教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計全面、高效、分層的作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，書寫工整、規(guī)范、正確。根據(jù)小組競賽加分的形式，將每個班分成幾個英語學習小組，采用自主管理和教師指導的方法，督促學生自覺完成作業(yè)和記憶單詞。經(jīng)過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習中態(tài)度較好，積極性較高?！豆馀c色彩》主要使學生知道光的直線傳播現(xiàn)象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源，認識完整的電路組成，會組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。教學目標以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。注重實驗中的測量特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對自己的實驗結(jié)論作出正確的解釋。學習建立解釋模型，以證實自己的假設(shè)。各班建立科學學習合作小組，讓學生相互交流學習，合作、幫助研討中學習，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。五年級品社上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。綜合性本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。例如第四單元《我們都是中華兒女》，根據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。參與性為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的機會，本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點：教育性品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標”。用豐富多彩的教學活動充實教學過程。三、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方法、努力培養(yǎng)學生解決問題的能力。了解科學探究過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識、增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題?！逗粑脱貉h(huán)》了解人的呼吸系統(tǒng)及保護措施，了解血液循環(huán)器官，增強健康保護意識?？茖W操作實驗不夠熟練。讓孩子揚長避短，學習其他國家的先進思想，加強對祖國文化的熱愛。開展“比、學、趕、幫”活動。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。能夠使用日常交際語言，使用四種句型，溝通簡單，說話大膽，發(fā)音正確。培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，能夠書寫工整規(guī)范。能夠在日常的學校生活和課堂情況下，在與老師和同學的日常口語交流中使用英語，如問候簡單的個人、家庭和朋友的信息。教師不應(yīng)在教學過程中直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而應(yīng)通過仔細聽錄音來啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律新學期來了。（大約5分鐘）老師回答問題，設(shè)計問題考察理解程度，引導學生完成補句練習。（3）教師應(yīng)充分利用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固和掌握新的語言。比如第四單元a部分的主句型是：可以嗎？是的，我可以。在聽力活動中感知一種新的語言（讓我們試試）。充分發(fā)揮單詞卡的作用。讓我們開始不僅可以復(fù)習三四年級學過的單詞和句型，你也可以在與學生的交流中自然地引入新單詞，讓學生在理解其含義的基礎(chǔ)上閱讀和拼寫新單詞。能夠理解6個簡單的中西文化知識。能聽懂并唱8首歌。這本書介紹了姓氏和名字順序的不同我能讀寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。讓我們找出答案/讓我們檢查/配對工作/任務(wù)時間、活動手冊中專門設(shè)計了學習評價一欄。該教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。加強朗讀的指導訓練，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。四、主要教學措施：要求這個學期每個孩子上課準備語文筆記本，認真記筆記。2表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。40分鐘能完成不少于200字的習作。學寫讀書筆記。1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。1在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的不同用法。1閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中的詞句的意思，體會其表達效果。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。能在語文活動中鞏固漢語拼音。主要問題：學生閱讀能力有待提高，尤其是歸納的能力，語言不會簡練，提取主要內(nèi)容時總是丟點露點。進入了高年級，大部分學生都對語文有著濃厚的興趣。語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差（如：周偉豪、李瑛婕、譚博、王路遠），但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃（如：劉碩、趙育萱、劉潤崢、何吉成、竇可欣、李佳凝）。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。活動化教學策略教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關(guān)科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。教師特別要鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。了解我國幅員遼闊，地區(qū)間差異較大，不但生活方式存在差異，有的地區(qū)間還存在著文化差異。培養(yǎng)學生學會欣賞、互相尊重、理解寬容、心胸寬廣、分享快樂的個性品質(zhì)。重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。兒童的發(fā)展是整體性的，學生的學習也是整體性的。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。有關(guān)五年級上冊教學計劃3一、學情分析通過了解接觸，感覺五年級的整體素質(zhì)較高，絕大部分學生遵紀守規(guī)，學習認真、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。⑶對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。寫：；；、實物等寫出簡短的標題或描述。5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。三、教學目標1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。前面一段時間以課文為主，熟悉課文、劃出生字詞，寫出一些詞語的意思，背誦需要背誦的段落，每個放學路上記5個詞語，之后每天背誦數(shù)句古文，一年級我們背會了《三字經(jīng)》、二年級我們背會了部分古詩和《百家姓》，三年級我去交流學習了，四年級我們背誦了《千字文》和復(fù)習了80首古詩，這個假期我背誦了《大學》和《老子》，里面的句子句式相似便于背誦，這一學年我打算帶領(lǐng)學生背誦《大學》和《孟子》。后進生：在課堂上多關(guān)注到他們，多創(chuàng)造機會讓他們發(fā)言，多鼓勵和表揚，重在幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，找到好的學習方法。教給學生學習方法，如預(yù)習的方法，通過導語提示學會自學課文，如把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，體會借景物或事物表達思想感情的方法，把握主要內(nèi)容，學習人物的外貌、動作和語言描寫等方法自學課文，還可以讓學生標出需要背誦的課文，提前背誦等，以此培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。同時，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自讀自悟或交流討論得出結(jié)論。1在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。學習辯論、演講的一些基本方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。能用普通話正確、流利、有感情地