主持如何營造氣氛(文件)
【正文】 趣的培養(yǎng)。課堂氣氛是指班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。這樣的課堂氣氛對于生物教學無疑是極為有利的。每一個教師都要不斷塑造高尚的人格、完美的形象，儲備合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實的專業(yè)知識水平，提高教學業(yè)務能力。這種教學作風，有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的內(nèi)在積極性，挖掘?qū)W生的學習潛能；有利于師生之間知情雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，教師對學生參與教學活動進行更多的認可和贊賞，使學生產(chǎn)生成功的滿足感。關(guān)愛從來都不是說在口頭上的，而是要在行動中體現(xiàn)出來的。我過去拍拍他的肩膀，他抬起頭，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里布滿血絲，臉也紅通通的，下意識摸摸他的額頭，燙的厲害，要帶他去醫(yī)院，他極力掩飾說自己沒事，我不由分說趕快領他去附近的衛(wèi)生院，我拿錢給他打點滴，還陪著他。第三，引人入勝的開頭是創(chuàng)造良好課堂氣氛的前提。你隨身攜帶的食物只有一只母雞、15kg玉米。第四，教學內(nèi)容的趣味性是調(diào)節(jié)課堂氣氛的調(diào)味料。據(jù)研究，輕松的，尤其是令人發(fā)笑的東西使無意識識記效率提高70%。第二天，發(fā)現(xiàn)竟有40多頭天蠶雄蛾闖進房來，圍著那頭雌蛾轉(zhuǎn)。第五，教師情感的投入對課堂氣氛的創(chuàng)設有顯著的效果。最終，教師問：還有問題嗎？學生答：沒有了。不帶有情感的教學是無法實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標的。當偶發(fā)事件出現(xiàn)時，教師作為這個課堂教學的管理者，應因勢利導，以變應變，確保教學順利進行。老師非常生氣，正要追查，但一轉(zhuǎn)念又改變了主意：他輕輕將紙條撕了下來，然后嚴肅地說：“搞這種惡作劇，是對別人人格的侮辱，是不道德的行為?？傊瑒?chuàng)設的良好的積極的課堂氣氛，需要教師從多層面加以考慮，多種手段綜合運用；更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動的積累。1996年07期?！陡纳茙熒P(guān)系的重要性》 [J]?！闭n后，一個調(diào)皮鬼果然來到了辦公室曾有一位教師在講生物課，發(fā)現(xiàn)后面的同學一個個都抿著嘴笑。最后，對偶發(fā)事件的控制是優(yōu)化課堂氣氛不可缺少的手段。沒有情感的教學不但埋沒了學生主動獲取知識的興趣和進取的精神，而且只是授人以魚，而不是授人以漁，更不是授人以欲。”有實驗證明：信息傳遞的效果是7%的文字+38%的音調(diào)+55%的表情。這樣，既減輕了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，又達到了治蟲的目的。創(chuàng)造一個熱氣騰騰、生動活潑、輕松愉快的學習環(huán)境，把書教“活”，教得“趣味盎然”?！迸d趣是人對客觀事物或參與某種活動的積極傾向，作為教師都會知道：快樂的情感比冷淡的情感或厭惡的情感遠遠有利于智慧的活動，每人都在高興感興趣的時候更記得住所讀、所見、所聞。（2）先吃玉米，同時用一部分玉米喂母雞，吃母雞產(chǎn)下的蛋，最后吃母雞。”就像一本書有引言，就像電影有序幕，因此每節(jié)課也需要一個引人入勝的開頭，盡管只是短暫的幾分鐘，卻關(guān)系到整節(jié)課的課堂氣氛是否活躍，學生的學習興趣是否濃厚?！薄罢娴膯?？我能行嗎？”“我相信你一定行。有次，我上課的過程中，發(fā)現(xiàn)一個學生趴在課桌上不動。在建立和諧的師生關(guān)系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師對學生的真摯深厚的情感，對學生真誠的關(guān)心和愛護，是開
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