主持如何營造氣氛-資料下載頁
2024-10-14 02:40本頁面
【正文】 一個風(fēng)雨交加的漆黑的夜晚，他把一頭新羽化的天蠶雌蛾裝進(jìn)一個紗布袋里，然后把這個紗布袋放在由叢林包圍著的黑屋里的一張桌子上，過了一夜，奇跡出現(xiàn)了。第二天，發(fā)現(xiàn)竟有40多頭天蠶雄蛾闖進(jìn)房來，圍著那頭雌蛾轉(zhuǎn)。（據(jù)測定，雌蛾所分泌的性外激素能引誘11公里內(nèi)的雄蛾前來交尾）現(xiàn)在，我們可以利用昆蟲的性外激素或人工合成的性外激素類似物作為性引誘劑來防治害蟲。這樣，既減輕了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，又達(dá)到了治蟲的目的。這樣穿插趣味知識的教學(xué)，使枯燥乏味變得生動有趣，這樣學(xué)生在快樂、感興趣中掌握知識，打破了沉悶的氣氛，活躍了學(xué)生思維。第五，教師情感的投入對課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)有顯著的效果。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！庇袑嶒炞C明：信息傳遞的效果是7%的文字+38%的音調(diào)+55%的表情。如果你在教學(xué)中充滿了熱烈奔放的情感，就容易感染學(xué)生，容易產(chǎn)生師生互動、師生共鳴；如果你從走進(jìn)教室直到下課都板著一副面孔，就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼，使學(xué)生在被動、恐懼中接受知識，不敢也不會主動發(fā)言。最終，教師問：還有問題嗎？學(xué)生答：沒有了。這是真的沒有問題了嗎？我看不是。沒有情感的教學(xué)不但埋沒了學(xué)生主動獲取知識的興趣和進(jìn)取的精神，而且只是授人以魚，而不是授人以漁，更不是授人以欲。新大綱把教學(xué)目標(biāo)分成：知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。不帶有情感的教學(xué)是無法實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的。只有當(dāng)教師充分調(diào)動自己的情感去感染學(xué)生，帶著飽滿的感情講課，才能創(chuàng)造出積極的課堂氣氛。最后，對偶發(fā)事件的控制是優(yōu)化課堂氣氛不可缺少的手段。在課堂教學(xué)中，不可避免會出現(xiàn)偶發(fā)事件，機智果斷地處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件是優(yōu)化課堂氣氛不可缺少的手段。當(dāng)偶發(fā)事件出現(xiàn)時，教師作為這個課堂教學(xué)的管理者，應(yīng)因勢利導(dǎo)，以變應(yīng)變，確保教學(xué)順利進(jìn)行。在處理偶發(fā)事件時，教師要遵循以下原則：沉著冷靜、果斷謹(jǐn)慎；化消極因素為積極因素；不要激化矛盾；“冷處理”為主；切忌造成師生情緒上的對立。曾有一位教師在講生物課，發(fā)現(xiàn)后面的同學(xué)一個個都抿著嘴笑。教師走到后面一看，原來是一個同學(xué)的背上被貼上了一張畫著烏龜?shù)募垪l。老師非常生氣，正要追查，但一轉(zhuǎn)念又改變了主意：他輕輕將紙條撕了下來，然后嚴(yán)肅地說：“搞這種惡作劇，是對別人人格的侮辱，是不道德的行為。我向他提出警告，但我相信他會主動承認(rèn)錯誤并改正的。”課后，一個調(diào)皮鬼果然來到了辦公室總之，創(chuàng)設(shè)的良好的積極的課堂氣氛，需要教師從多層面加以考慮，多種手段綜合運用；更需要教師的悟性、創(chuàng)造性勞動的積累。參考文獻(xiàn)彭曉風(fēng)《淺談教學(xué)的趣味性》《文學(xué)教育(中)》 2011年09期徐興剛《為和諧課堂奠基——試探素質(zhì)教育下師生關(guān)系的構(gòu)建》20111121 楊曉莉。《改善師生關(guān)系的重要性》 [J]?！秲?nèi)蒙古教育》。1996年07期。1819 李東方；《高中生物教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)》《虞城高中報》2009年3月 賴愈萍；《將情感投入教學(xué)》2008年1月
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