【正文】 第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢? 巴黎和會只是暫時調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在西方的關(guān)系，而他們在太平洋、東亞地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。因?yàn)樗Q要中國“門戶開放”、讓列強(qiáng)在中國的“機(jī)會均等”。課堂小結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對中國的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國再決高低。通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的建立和實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價歷史問題的能力。兩會中的中國均是被宰割者，從而培養(yǎng)學(xué)生為中華民族的強(qiáng)盛而發(fā)憤學(xué)習(xí)的民族情感?！窘虒W(xué)方法】閱讀、分析、講解、討論等綜合教學(xué)法 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】第一次世界大戰(zhàn)打垮了四大帝國，改變了帝國主義國家之間的力量對比，世界格局發(fā)生了重大變化。教師在學(xué)生解決這些基本問題的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)英、法、美三國操縱會議，多媒體展示三國之間的矛盾，為后面分析列強(qiáng)之間的矛盾作鋪墊。其他三個問題不展開介紹。巴黎和會與戰(zhàn)敗國簽訂了一系列的條約，奧地利，保加利亞、匈牙利、土耳其。從瓜分德國海外殖民地，犧牲中國等弱小國家利益等，回答前面提出的問題“骯臟的會議”。多媒體展示內(nèi)容《九國公約》、《四國條約》、《五國海軍條約》。對《四國條約》和《五國海軍條約》，學(xué)生閱讀相關(guān)教材，知道《四國條約》是美國外交的一大勝利，它以體面的方式埋葬了英日同盟，為美國在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的擴(kuò)張掃除了一大障礙。二、凡爾賽—華盛頓體系能長久嗎？多媒體展示五怪獸吞食德國漫畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾不僅沒有緩和反而加深了。這個體系鞏固了帝國主義大國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時和平。我們將在以后的課程中學(xué)習(xí)這些內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】第五篇：第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教學(xué)設(shè)計第3課 凡爾賽—華盛頓體系的建立 教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，并對由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識。通過凡爾賽——華盛頓體系和《九國公約》實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：巴黎和會與《凡爾賽和約》，華盛頓會議與《九國公約》。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件或小黑板。（板書課題）學(xué)習(xí)新課：（第3課 ：學(xué)習(xí)目標(biāo)用多媒體顯示）一、巴黎和會與《凡爾賽和約》巴黎和會是什么時候召開的？性質(zhì)如何？巴黎和會的主要操縱國是誰？中心議題是什么？《凡爾賽和約》是戰(zhàn)勝國與哪個戰(zhàn)敗國簽訂的條約？它主要包括哪些內(nèi)容？《凡爾賽和約》對中國山東問題是怎樣規(guī)定的？其規(guī)定說明了什么？如何評價《凡爾賽和約》和凡爾賽體系？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號。（四）關(guān)于對《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的評價問題（提醒學(xué)生，教材上的兩個評價來源于條約自身的內(nèi)容及與會國家的目的。正如列寧所說“靠《凡爾賽和約》維系的整論點(diǎn)國家體系、國際秩序是建立在火山上的”。1922年2月6日，與會九國簽訂了《關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》，即《九國公約》。帝國主義列強(qiáng)實(shí)行的外交政策是實(shí)力政策，半殖民地半封建的中國在外交上沒有獨(dú)立權(quán)，可見弱國無外交。（四）關(guān)于對凡爾賽——華盛頓體系的評價問題（引導(dǎo)學(xué)生從體系建立前各大國的與會意圖，形成體系的各條約對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土或殖民地的瓜分、體系對類似中國這樣的國家的不公正待遇以及體系形成后隱含的矛盾等方面作簡要分析，突出體系的不公正性、掠奪性、矛盾性、短暫性，為以后幾節(jié)的教學(xué)埋下伏筆）課堂小結(jié)：（教師主講）第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實(shí)力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。九運(yùn)動第一次世界大戰(zhàn)后，在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)爭奪最激烈的兩個國家是（）A．英國與日本B．美國與日本 C．英國與德國D．英國與美國山東同學(xué)在學(xué)習(xí)“凡爾賽——華盛頓體系”的相關(guān)內(nèi)容后，想進(jìn)一步探討這一體系的實(shí)質(zhì)，請你幫他選出正確的一項(xiàng)（） “一戰(zhàn)”后歐洲統(tǒng)治秩序的體系二、思考題：請結(jié)合已學(xué)巴黎和會和華盛頓會議的有關(guān)知識，談?wù)勀銓Α叭鯂鵁o外交”的理解和啟示。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰。美國是華盛頓會議的勝利者，不僅海軍力量開始同英國的海軍力量并駕齊驅(qū)，而且在東亞和太平洋地區(qū)又達(dá)到了抑制日本勢力膨脹的目的。所以，《九國公約》的實(shí)質(zhì)不過是打破了日本獨(dú)霸中國的局面，便利了美國在華侵略勢力的擴(kuò)大，使中國又回復(fù)到幾個帝國主義國家共同宰割的局面。對于《四國條約》和《王國海軍條約》，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字了解其主要內(nèi)容，再講清條約的簽訂是美國外交的勝利，在一定程度上限制了日本的勢力，把探究重點(diǎn)放在會議對中國山東問題的解決和分析《九國公約》的實(shí)質(zhì)上）（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧中國歷史相關(guān)內(nèi)容講解）對中國的爭斗是華盛頓會議上遠(yuǎn)東霸權(quán)之爭的核心內(nèi)容。最后指出），凡爾賽體系雖然確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序，但其實(shí)體系內(nèi)部充滿了各種矛盾，危機(jī)四伏。（二）關(guān)于《凡爾賽和約》的內(nèi)容問題（指導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)土、政治、殖民地、賠款以及中國問題五個方面列表掌握，并通過對逐條內(nèi)容的分析，認(rèn)識到條約內(nèi)容再次說明了和會的帝國主義分贓性質(zhì)）（三）關(guān)于中國山東問題的決定問題有關(guān)中國山東問題的決定，充分體現(xiàn)了帝國主義列強(qiáng)漠視弱小民族利益的強(qiáng)權(quán)政治和霸道行徑，說明弱國無外交。【教具（媒體）】 計算機(jī)及多媒體課件或小黑板?！臼谡n類型】 新課。情感態(tài)度與價值觀：揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。理解凡爾賽——華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。【鞏固提高】學(xué)生在學(xué)案上完成當(dāng)堂練習(xí)內(nèi)容。20世紀(jì)30年代，由于資本主義世界經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)的加劇和帝國主義間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，德、意、日法西斯專政建立，它們逐漸打破凡爾賽—華盛頓體系。三、如何正確評價凡爾賽—華盛頓體系？多媒體展示凡爾賽－華盛頓體系的消極性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面和辯證的觀點(diǎn)看問題的能力。多媒體展示華盛頓會議的過程和影響，讓學(xué)生形成直觀的印象。由于中國代表的堅(jiān)持斗爭，之前《凡爾賽和約》中有關(guān)中國山東問題的不公正條款，已得到糾正。二、華盛頓會議和《九國公約》l．學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，自己解決基本問題，會議召開的背景、操縱國、內(nèi)容、影響等。對《多佛爾條約》條約和《洛桑條約》小字材料，不做過多的說明，讓學(xué)生自己閱讀了解，教師只強(qiáng)調(diào)《多佛爾條約》從未生效，《洛桑條約》是惟一相對公平的條約。在此基礎(chǔ)之上，教師作簡要說明。對《凡爾賽和約》的內(nèi)容，在學(xué)生了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)，教師歸納出四個方面，領(lǐng)土問題、殖民地問題、軍事問題、賠款問題，指導(dǎo)學(xué)生記憶。【新知建構(gòu)】第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立課件展示“凡爾賽宮美麗照片”提出問題“在這美麗的地方卻召開了骯臟的會議”，吸引學(xué)生注意力和探究心理，同時培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的基本歷史認(rèn)知?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】巴黎和會和《凡爾賽和約》；華盛頓會議和《九國公約》。華盛頓會議暫時調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突?！毕铝惺穼?shí)體現(xiàn)了美國這一愿望的是（）A、放棄中立，參加一戰(zhàn) B、提出“十四點(diǎn)原則”C、召集華盛頓會議 D、提出對華“門戶開放”政策在“一戰(zhàn)”后召開的巴黎和會上,日本最關(guān)注的問題是（）A、向歐洲地區(qū)滲透 B、與美國進(jìn)行軍備競賽 C、遠(yuǎn)東地區(qū)的霸權(quán) D、開拓印度的市場巴黎和會的最主要的議題是（）A、處置德國 B、建立國聯(lián) C、干涉蘇俄 D、重建歐洲在巴黎和會上,日本代表對歐洲事務(wù)很少開口，被稱為“沉默的小伙伴”。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰(zhàn)勝國的巨大仇恨。中國是華盛頓會議“安排”的最大受害國。也就是說,這次會議主要解決日美在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)矛盾?！庇懻撎崾尽?yàn)橐揽俊斗矤栙惡图s》所建立的一戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。）“三巨頭”圖片及他們的立場；教材提供的一戰(zhàn)前后的歐洲地圖(1)《凡爾賽和約》中哪一內(nèi)容最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議？ 結(jié)合《凡爾賽和約》內(nèi)容及歐洲戰(zhàn)后變化圖，說說歐洲國家戰(zhàn)后政治格局有何變化？（它規(guī)定戰(zhàn)前德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分。）與會者：蘇維埃俄國被剝奪了參加和會的權(quán)利，德國及其盟國則成為受審者等候發(fā)落，就是參加會議的27個戰(zhàn)勝國的地位也相差甚遠(yuǎn)。新課探究：（課題）凡爾賽—華盛頓體系 教師：帝國主義對戰(zhàn)后世界的“安排”,主要是通過兩次會議：巴黎和會和華盛頓會議完成的,戰(zhàn)后資本主義世界的“新秩序” 確立起來?！薄珴蓶|回答：（1）材料一中的和約是什么和約？是在哪次會議上簽署？（2）該和約關(guān)于中國的規(guī)定是什么？對中國造成了什么影響？（3）華盛頓會議主要是調(diào)解哪兩個帝國主義國家的矛盾？簽訂了什么條約？（4）談?wù)勀銓ι鲜鰞蓚€條約的認(rèn)識 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 教師提問：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是什么？第一次世界大戰(zhàn)后，主要資本主義國家的實(shí)力發(fā)生了什么樣的變化？帝國主義的爭奪會結(jié)束嗎？為什么？學(xué)生回答：主要資本主義國家過渡到壟斷帝國主義階段，力量對比發(fā)生變化，要求重新分割世界。③“凡爾賽—華盛頓體系”是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國帝國主義在全球范圍內(nèi)對戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，它構(gòu)成了帝國主義國際關(guān)系的新格局。過程與方法①通過師生互動、生生互動等方式，對凡爾賽——華盛頓體系的形成、作用及隱含的矛盾等問題進(jìn)行探究。②對第一次世界大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局即“凡爾賽——華盛頓體系”有一個初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力兩個方面分析帝國主義外交政策的能力。主要簽訂了三個條約：一、共同鎮(zhèn)壓遠(yuǎn)東人民，首選鎮(zhèn)壓中國人民的美、英