二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元檢測質(zhì)量分析(文件)
【正文】 較缺乏，再加上弄清題意再答題的意識(shí)還不強(qiáng)，導(dǎo)致一些題盲目作答，答非所問。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。，能寫更多的漢字。，主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手。學(xué)生經(jīng)過課堂訓(xùn)練，掌握了除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示商。觧決實(shí)際問題中的第3題有的學(xué)生把每袋占總重量的幾分幾之和每袋重多少千克混淆。加強(qiáng)學(xué)生靈活處理知識(shí)遷移的問題。二、檢測情況分析本單元檢測，總體來講，基本過關(guān)。第五題：生活應(yīng)用。三、存在問題：部分學(xué)生平時(shí)聽講的效率不高，講過多次的題，還是不會(huì)。只有明白題目要求，才能思索怎樣去解決題目。引導(dǎo)學(xué)生正確的看圖、讀圖。從試卷上可以看出，有些學(xué)生上課根本就沒有認(rèn)真聽講，試卷上的一些題目，平時(shí)講了多次，有些學(xué)生全都做錯(cuò)。在這里錯(cuò)的學(xué)生大多是沒有認(rèn)真讀題，對(duì)題中數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題，學(xué)生不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，不加思索就開始做題。第一題：填空、第二題：判斷正誤、第三題：選擇題、第四題：解答題。2013,3第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)量分析第二單元《位置》測試質(zhì)量分析一、試題分析知識(shí)檢測點(diǎn)：位置、小數(shù)除法能力檢測點(diǎn)：對(duì)學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力及基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真三、存在的主要問題：個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)理解有困難，不能很好的理觧單位‘1’，理觧能力有待提高。試題覆蓋量全面，題型較廣，靈活多樣，能體現(xiàn)學(xué)生掌堀知識(shí)的基本情況。對(duì)于比多比少的問題多增加一些練習(xí)量。四、努力方向。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)的思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。又把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，是貼近新課標(biāo)的體現(xiàn)。2017年11月9日第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析二年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析本班共有學(xué)生19人，實(shí)際參加考試19人，99分9人。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。五、整改措施在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的答題情況來看，存在這樣一個(gè)問題：個(gè)別學(xué)生的讀題、理解、
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