【正文】 尋找證據(jù)，分析問題的能力。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。2．莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。說學(xué)法：主要是自主‘合作探究的學(xué)習(xí)方法。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。2﹒積累名言名句。學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。②理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。2)問題導(dǎo)思法：用問題的方式導(dǎo)讀文本，引起學(xué)生的興趣。學(xué)法的滲透：教是為了不教，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2)品評積累法：學(xué)習(xí)中，對精彩的語言進(jìn)行品評積累，把文章的精華裝進(jìn)大腦變成活材料投入周轉(zhuǎn)，將會終身受用。在讀寫訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到質(zhì)的飛躍。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。速讀課文，整體感知。2)小組討論交流、明確。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。]延伸拓展，角色體驗。換位思考，自由發(fā)言。布置作業(yè)。)2)課外閱讀《假如給我三天光明》(學(xué)有余力的同學(xué)完成。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。凱勒的心靈世界。①學(xué)生演示自己所查詢的資料。凱勒。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮教會她寫字、手語。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。莎莉文女士。幻燈片5：安妮幻燈片6：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。①生命的原貌：我的生命xxx（像大霧中的航船，課文第4自然段）②光輝的起點(diǎn)：xxxx（相識，課文第5自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片）③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了xxxx（文字，課文第13自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片）④成長的浪花：生命中擁有了xxxx（大自然，課文第14自然段）（背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片）⑤生命的升華：生命中擁有了xxx（愛，課文第39自然段）（背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片）B、談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫饨虒W(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。（引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。老師小結(jié)：，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強(qiáng)。讓我們一起說?。ㄗ龃汗?jié)晚會的手語：我愛你）（背景音樂：劉歡《重頭再來》徐徐響起）作業(yè)：到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。2能力目標(biāo)⑴學(xué)會復(fù)述課文，把握敘事性作品的特點(diǎn)?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。針對這個情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計各種表演活動，以調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作學(xué)習(xí)探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中間用屏幕展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以節(jié)省板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學(xué)。㈢重點(diǎn)研討，賞析語言。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？5言，全班交流。九、教學(xué)過程流程圖朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。凱勒及其老師莎莉文小姐生平事跡的認(rèn)識和了解①這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生用投影儀或幻燈片演示自己課前所查詢的資料老師在課前預(yù)習(xí)的活動中對學(xué)生的搜集整理作出指導(dǎo)：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示②在課堂上教師也應(yīng)準(zhǔn)備圖文課件材料隨時進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充第三步：整體感知課文，見證“重塑生命”的歷程這是本課的教學(xué)重點(diǎn)：我將再塑生命的歷程分為5部分，請同學(xué)們在速讀課文后圍繞下面問題完成板書，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理概括的能力在這一環(huán)節(jié)中老師建議：學(xué)生可以在泛讀課文后先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)一步進(jìn)行品讀，體味語言生命的原貌：我的生命像大霧中的航船(課文第4自然段)光輝的起點(diǎn)：我和莎莉文小姐的相識(課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字(課文第13自然段)成長的浪花：生命中擁有了大自然(課文第14自然段)生命的升華：生命中擁有了愛(課文第39自然段)因為這一環(huán)節(jié)的答案來自課文的語句，所以難度不大，學(xué)生在朗讀這些相關(guān)語句時就很自然的將注意力從情節(jié)把握逐步轉(zhuǎn)移到文本的品讀第四步：學(xué)生質(zhì)疑，合作探究——談?wù)剬Α霸偎苌钡睦斫膺@是課文的教學(xué)難點(diǎn)：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生研讀文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過精讀文中優(yōu)美豐富的語言，深入體會文章的主旨，與作者進(jìn)行真正深入的交流所以以一個看似簡單的填空來啟發(fā)探討：通過再塑生命通過上一步文章內(nèi)容的梳理，學(xué)生會很輕易的找到再塑生命這一行為的實施者和承受者——莎莉文小姐再塑了海倫的生命而對于實施這一行為的方式學(xué)生開始很容易的填上“愛”這一個抽象的答案，仿佛世界上所有神奇?zhèn)ゴ蟮氖虑槎伎梢杂谩皭邸眮砀爬?，而沒有深入思考愛的具體內(nèi)涵難道沙莉文老師是第一個愛海倫的人嗎？難道海倫的父母就不愛她嗎？為什么父母的愛不能起到這種神奇的作用呢？提出了探究中的盲點(diǎn)——愛的具體內(nèi)涵（莎莉文老師的愛和父母之愛有什么區(qū)別？）面對這一疑惑，我們?nèi)匀换氐轿谋局腥ふ掖鸢?，我們不妨引?dǎo)學(xué)生再讀一讀課文：①精讀課文“生命的原貌”——在莎莉文老師到來前，海倫因為什么而苦惱，痛苦，憤怒呢？（尤其是對課文第4段重點(diǎn)句大霧中的航船進(jìn)行品讀）明確：又聾又盲的她僅憑觸覺無法與外界交流她缺乏和外界交流的媒介，所以她即便擁有愛也無法感知更無法交流付出，那么沙莉文老師到來以后呢？我們繼續(xù)回到文本的品讀中去②精讀課文“幸福的復(fù)蘇”——莎莉文老師最讓海倫高興的游戲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀課文第13段對海倫神態(tài)和動作的描寫）明確：拼寫文字使她開始通過語言與外界交流這時學(xué)生開始逐漸了解到語言文字的重要性，③分小組合作探究：文章3部分“認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛”之間的關(guān)系，這三部分的順序能否調(diào)換？（尤其引導(dǎo)學(xué)生精讀描寫再塑生命歷程中的挫折段落，對重點(diǎn)句“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”進(jìn)行品讀討論）通過這樣的不斷精讀和小組探究的方法引導(dǎo)學(xué)生明確：莎莉文老師教會了海倫（2）理解人物形象。凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。（解。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。情感價值：感悟安妮。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗人間真情的故事這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育從八年級的整個教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗”我將這篇課文的的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點(diǎn)，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風(fēng)，愛心無價，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。㈣小品表演小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場表演成員：學(xué)生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。教師導(dǎo)言：㈡初讀課文，理解內(nèi)容。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達(dá)到結(jié)合聽說讀寫訓(xùn)練的目的。㈡教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)⑴理解人物形象⑵品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言⑶進(jìn)行一次愛的教育教學(xué)難點(diǎn)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。3情感目標(biāo)，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計認(rèn)識目標(biāo)⑴理解課文主題，概括文中主要事件。第五步：結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。凱勒許多東西，為什么海倫重點(diǎn)寫“認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？同學(xué)們，當(dāng)海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內(nèi)心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。幻燈片3：好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。這天，家里為她請來了一位教師——安妮吐溫幻燈片2：海倫不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。第二步：師生共同合作，完成對海倫今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。感知課文理解“生命”。二、說教法學(xué)法說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劊炎约旱母惺軐懗?00字的讀后感。凱勒共同探討生命，請你對遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對待生命?結(jié)束語。[打出課件，展示閱讀材料。歸納小結(jié)，過渡遷移?！薄中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一程序要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測評。導(dǎo)語設(shè)計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊＂诮處煟褐谱髡n件，準(zhǔn)備閱讀材料。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實生活服務(wù)。1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時促進(jìn)師生間的互動。二、說教法和學(xué)法教法的運(yùn)用：教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。②品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)?！对偎苌氛f課稿4一、依綱據(jù)本，說教材教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。2﹒找出你喜歡的句子，并說出你喜歡的理由?？焖贋g覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命課文寫了哪幾件事？用簡單的語言加以概括。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克？她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。三、說教學(xué)程序設(shè)計整體設(shè)計的