【正文】 一些啟示，便于以后的進一步探究。這時再來做酒精和水混合的實驗，由宏觀的現(xiàn)象聯(lián)想到微觀世界中微小的粒子間也存在著間隙，從而幫助學生理解這一性質(zhì)。、純凈物和混合物。【板書】一、物質(zhì)的微粒性物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。圖36 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像 圖37 通過移走硅原子構(gòu)成的文字【提問】那么分子，原子有什么特征呢？ 【板書】二、分子的基本特征【講述】一個水分子的質(zhì)量約是3*1026kg，*1021個水分子?！咎釂枴繛槭裁碅燒杯中的溶液會變紅呢？ 【回答】氨氣使酚酞變紅【提問】可是氨氣并沒有與酚酞接觸，為甚么還是會變紅呢？【回答】這是因為氨氣分子在不斷的運動，運動到了酚酞溶液中，所以酚酞溶液變紅了?！局v解】分子總在不斷的運動，像氨氣的擴散，品紅在水中的擴散以及水的揮發(fā)都是分子運動的結(jié)果。這主要是因為物質(zhì)分子間是有間隔的，其中氣態(tài)時物質(zhì)分子之間間隔最大，而固態(tài)時，分子之間間隔最小?！景鍟??？梢姺肿邮潜３治镔|(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。說明在化學變化中，分子發(fā)生了改變，而原子不變?！景鍟课濉⒃邮腔瘜W變化中的最小粒子【小結(jié)】通過這節(jié)課我們知道物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。板書設計；分子和原子一、物質(zhì)的微粒性物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。五、原子是化學變化中的最小粒子六、分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別。，且溫度越高，分子運動速率越快。分子間是有間隔的，且是由原子構(gòu)成的?！局v解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個過程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。氯化氫分子是由氯原子和氫原子構(gòu)成的。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個過程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質(zhì)，因此是化學變化。同樣的物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象也是因為物質(zhì)分子間的間隔在受熱時增大，遇冷是縮小的緣故。有比如：給自行車輪胎打氣時，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因為氣體分子之間是有一定間隔的。【板書】，且溫度越高，分子運動速率越快?！具^渡】分子還具有什么特征呢？活動與探究 ：溶液由無色變?yōu)榧t色。【提問】為什么你離得那么遠卻仍能聞到氨氣的味道？【分析】這是因為氨氣是由許多肉眼看不到的微粒構(gòu)成的，這些微粒有氨氣的味道，一旦它運動到你的周圍，刺激你的嗅神經(jīng)，你就聞到了氨氣的氣味了。那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來研究這個問題。第五篇：課題2分子和原子課題2 分子和原子一、教學目標，原子，離子等微粒構(gòu)成的。學生只是接受了這一個知識點，但是沒有一個非常形象的認識。結(jié)果，學生們七嘴八舌地很快就提出了實驗方案：（1）單獨放一杯酚酞溶液在實驗臺上，驗證空氣是否可以使之變紅色；（2）用大燒杯罩一個盛有酚酞溶液的小燒杯，驗證大燒杯壁上是否有可以使酚酞溶液變紅色的物質(zhì)；（3）用大燒杯分別罩一個盛有酚酞溶液的小燒杯和一個盛有蒸餾水的小燒杯，驗證水分子是否可以使酚酞溶液變紅色；（4）在一杯盛有酚酞溶液的小燒杯中滴幾滴氨水，驗證氨分子是否可以使酚酞溶液變紅色。由于產(chǎn)生了思維定勢，學生一致回答酚酞變紅是因為氨水的成分進入了酚酞溶液（因為學生在物理課中已經(jīng)學過分子的有關(guān)性質(zhì)），然后得出“分子在不斷地運動”的結(jié)論。在接下來的班級授課時，為了調(diào)動學生的積極性，做了以下修改：在講完“1021個水分子”之后，先給一分鐘的時間，讓學生在心里默數(shù)，然后問他們在一分鐘的時間里數(shù)了多少個數(shù)字，再告訴他們“如果10億人來數(shù)一滴水中的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，需要3萬多年才能數(shù)完”。在第一次授課過程中，由于學生在物理上已經(jīng)學過分子運動，很快就提出聞到香味是因為分子在不斷運動，沒有引起學生的積極思考?！拘〗Y(jié)】通過本節(jié)課的學習,你學到了什么? 結(jié)發(fā)言。應用知識解決實際問題。培養(yǎng)學生分析問題的能力。)【提問】請你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫圖模擬酒精分子和水分子相互擴散。設計實驗:(方案匯總)。培養(yǎng)學生由形象思維到抽象思維的能力。觀察,并描述現(xiàn)象:下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進入上部的氧氣中,隨時間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。溫度升高，分子運動加快。（學生設計方案匯總：）4．其他方案。2．必須在一個密閉的環(huán)境中才能完成?！疽龑Х治觥糠桨敢?燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設計?【巡回引導】肯定學生的發(fā)言的正確性，指導學生設計方案。【提問】有什么現(xiàn)象？【提出問題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供實驗儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色?！緞赢?】水分子的小黑點與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣【板書】分子很小。第二部分：分子的基本性質(zhì)分子很?。弧局笇ч喿x】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話?！具^渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M儀器不僅能看到，而且我們還能移動它們。閱讀教材。用分子的觀點解釋。通過多媒體模擬展示微觀世界，引導學生形成想象。通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維?！炯とぁ空埻瑢W們分組實驗，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。建立微觀粒子想象表象，初步體會它與宏觀物體運動的不同。形成想象——鞏固深化，反饋交流。我在教學過程中依據(jù)新課程標準，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學手段來組織教學。（結(jié)合課題后習題5進行）6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習題2的化學反應，可通過分子原子觀點解釋化學反應本質(zhì)來強化。4．活動探究：建議彩色銀幕實驗，并安排討論。教師演示：品紅擴散，組織學生討論。學苑新報討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？請予以說明？ 思考：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。不同的分子和原子無法比較它們的大小。[要點3］原子 1．原子的概念原子是化學變化中的最小粒子，是化學反應中不能再分的粒子。2．分子的性質(zhì)①分子的體積和質(zhì)量都很小②分子間有一定間隔，且分子間的