【正文】 文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段。標(biāo)出自然段序號(hào)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生用敘述的語氣讀課文。教師以“狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？都是怎么說的”這些問題引讀四至六自然段。分析完狐貍的表現(xiàn)后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句，來體會(huì)烏鴉聽了狐貍的話的反應(yīng)。朗讀狐貍第一次說的話，要用尊敬、問候的語氣讀，但狐貍又是裝出來的。首先，學(xué)生感情讀全文后，教師提問：從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。故事?nèi)容大致是：烏鴉吃一塹，長一智，下決心再也不聽奉承話了。這樣，又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。之后學(xué)生以“三五一”格式抄寫生字。2初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因各是什么？(二)教師指導(dǎo)學(xué)生用敘述的語氣讀課文第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：指名讀詞語做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來狐貍烏鴉得意指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因重點(diǎn)（二）講讀第四至八自然段，指導(dǎo)朗讀。六、板書設(shè)計(jì)1狐貍和烏鴉“親愛的烏鴉”不做聲“您的孩子好嗎”看一眼不做聲夸羽毛漂亮得意極了唱歌好聽（叼肉進(jìn)洞）（張嘴掉肉）七、作業(yè)設(shè)計(jì)將故事《狐貍和烏鴉》講給別的小朋友聽完成課后作業(yè)第3題用“三五一”格式抄寫生字?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。教學(xué)方法活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：一、直接揭題，復(fù)習(xí)字詞在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一”的詞分成兩類，引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。狐貍對(duì)烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。2．二比三處提示語，探究用意。，梳理結(jié)果。三、揭示寓意?！逗偤蜑貘f》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。狐貍和烏鴉說課稿2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。一、教材簡析這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍用奉承話，騙取烏鴉一片肉的故事。二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)的確定根據(jù)小語教學(xué)大綱中的提出的發(fā)展學(xué)生語言和思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得語言知識(shí)的過程中，受到一定的思想教育的要求出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚徽_、流利、有感情地朗讀課文。通過狐貍對(duì)烏鴉所說三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。“笑著”是裝出一副笑臉，討好烏鴉?！睂?shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。烏鴉喜歡聽奉承話，所以受騙了。四、教學(xué)程序的安排根據(jù)以上分析，我給本課教學(xué)安排了三課時(shí)。接著，初讀課文，不熟悉的字圈出章節(jié)多讀兩遍。教師提問：“狐貍和烏鴉各住在什么地方？”第二段共有幾句話？每句話說的是什么意思？第三段講的是什么？誰能說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因各是什么？通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，開動(dòng)學(xué)生思維，從而達(dá)到理解課文的目的。引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四段，想象當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系有關(guān)的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。通過幾次說話對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)出狐貍狡猾。至此，全文分析完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀全文。第三課時(shí)，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出課文中所表達(dá)的道理，表演課本劇，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，教寫出字。然后，講故事《狐貍和烏鴉》續(xù)篇。故事說完，提問：通過這個(gè)故事，我們又懂得什么道理？學(xué)生很快就體會(huì)出不能喜歡聽奉承話，也不能去理睬諷刺。范寫口訣讀出生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)（一）初讀課文，初步了解內(nèi)容后，講讀第一至三段1教師談話引入新課，板書課題。3講讀第一至三段。第三課時(shí)（一）總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出課文中所表達(dá)的道理（二）表演課本?。ㄈ┙虒懗鲎帧８嬖V人們要正確認(rèn)識(shí)自己，不要聽了別人的奉承就得意忘形，使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼ｉ_始是“沒有回答”，接著”還是沒有回答“但到最后“非常得意，就唱了起來”，結(jié)果。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。領(lǐng)悟文章表達(dá)的道理，演課文。四、教學(xué)過程（一）直接揭題，復(fù)習(xí)字詞在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一”的詞分成兩類，一類是“一棵樹、一開口、一片肉、一溜煙”，一類是“眼珠一轉(zhuǎn)、看了一眼”引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。狐貍對(duì)烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活：動(dòng)。狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的？看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什么？讓學(xué)生用“——n”把它劃下來。二比三處提示語，探究用意。在一次又一次的品讀對(duì)話中，孩子們走進(jìn)了文本，理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白；在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下，狐貍的狡猾盡現(xiàn)學(xué)生眼前。那么，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？讓學(xué)生畫出烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng)。（三）揭示寓意、表演故事。（四）想象續(xù)寫、拓展延伸。練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容?？梢?，教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。、流利、有感情地朗讀課文。、形、義。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的語文課程。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。為了確保教學(xué)質(zhì)量，我參照教材的意見設(shè)定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：。我認(rèn)為：同學(xué)們?cè)谏险n前就能讀懂課文，知道課文講一只狐貍用奉承話騙走了烏鴉嘴里的肉。課文共八個(gè)自然段。狐貍和烏鴉說課稿4我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊(cè)第三單元第11課《狐貍和烏鴉》。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了語文補(bǔ)充習(xí)題上的：《烏鴉被騙之……》。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。同時(shí)安排了說話練習(xí)，烏鴉面對(duì)狐貍說的好話，都會(huì)想些什么？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。三比烏鴉三次反應(yīng)，梳理結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我緊緊扣住“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖。二年級(jí)兒童閱讀能力與理解能力尚處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細(xì)讀，再找出三句話的相似點(diǎn)和不同處，鍛煉了學(xué)生的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達(dá)能力。1。鴉上當(dāng)受騙的過程。兩組四字詞“眼珠一轉(zhuǎn)”和“看了一眼”分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識(shí)讀的過程中，孩子們既識(shí)了字、正了音，又對(duì)文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個(gè)整體回顧。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。能正確有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀課文。這三次對(duì)話構(gòu)成了文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分。狐貍?cè)畏畛袨貘f，開始是親熱地打招呼。狐貍和烏鴉說課稿3一、教材分析：《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。引導(dǎo)學(xué)生讀第三、四段，想象當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系有關(guān)的詞語“饞得直流口水”“想了想”可以看出狐貍在想辦法，以便于工作能騙到那片肉。標(biāo)出自然段序號(hào)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚徽_、流利、有感情地朗讀課文。最后，教寫生字。狐貍想故伎重演，騙取烏鴉嘴里的肉，怎奈烏鴉不上當(dāng)。接著表演課劇，加深對(duì)課文理解。讀狐貍第二次說的話，要用親近、關(guān)切的語調(diào)；讀第三次夸烏鴉的話，要讀出贊美的語氣，說麻雀的話，要用瞧不起的語氣讀，讀烏鴉能發(fā)生的聲音“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低拉長。如烏鴉聽到狐貍對(duì)它講話，第一次，雖然覺得好聽，但是因?yàn)樽炖锏鹬?，不好回答，所以“不作聲”；第二次，烏鴉聽了奉承話以后，覺得這話更好聽了，所以“看了狡猾閏眼”，有些心動(dòng)，但是怕張開嘴掉了肉，“還是不作聲”；第三次，烏鴉覺得狐貍的話好聽極了，從未聽到過別人這樣的夸她，“得意極了”，就張開嘴唱起來，忘記嘴里還叼著肉，結(jié)果受騙上當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，句“想了想”“笑著說”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。第二課時(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)第四至八段。讀后，思考本課說了一件什么事。首先，教師談話引入新課，板書課題。為了更有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，我采用以讀代講，表演本劇，講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。其實(shí)誰都知道烏鴉叫的聲音很難聽，誰也不愛聽它叫?！坝H愛的”是親熱的稱呼。狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”表示和烏鴉親近。三、教學(xué)方法的選擇本課教學(xué)的重點(diǎn)段是第四至第七段。課文分8個(gè)自然段分別是講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行小練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。那么，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我緊緊扣“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”三個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍動(dòng)聽語句背后的真實(shí)用意。1．一比三句好話，找尋異同。兩組四字詞分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識(shí)讀的過程中，孩子們既識(shí)了字、正了音，又對(duì)文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個(gè)整體回顧。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。5 、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。狐貍和烏鴉的頭飾。能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。抓住有關(guān)語句，來體會(huì)烏鴉聽了狐貍的話的反應(yīng)（三）教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀全文。讀后，思考本課說了一件什么事。教學(xué)重、難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。教師范寫一個(gè)生字，學(xué)生在本子上書寫一個(gè)。狡猾又心生一計(jì)，說了許多諷刺話，激怒烏鴉開品大罵，狐貍再次騙得肉。角色分為狐貍、烏鴉、旁白。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、聽錄音等手段。同時(shí)，教師可用幻燈演示“張嘴掉肉”的過程?！薄澳玫纳ぷ诱婧?，誰都愛聽您唱歌”，分析出狐貍故意奉承，別有用心，是想讓烏鴉開口，它對(duì)得到那片肉。首先，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容，過程如下：指名讀詞語做窩山洞一片肉羽毛一句話哇哇叫掉下來狐貍烏鴉得意指明用敘述的語氣讀課文，再齊讀說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及原因復(fù)習(xí)完畢，重點(diǎn)講讀第四至八自然段，指導(dǎo)朗讀。然后，講讀第一至三段。知道本廛是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之前發(fā)生的故事。以上幾種教學(xué)方法，我將在教學(xué)程序安排中，結(jié)合實(shí)際具體評(píng)說。抓住重點(diǎn)詞、句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉?！澳挠鹈嫫?，麻雀比起您來，可就差多了?！跋肓讼搿笔侵负偘蛋荡蛑饕?。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。第4至8段具體講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。（三）總結(jié)明理，拓展延伸師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事，你明白了什么道理？編故事?！钡囊馑?，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。四、說教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入，揭題激趣作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開端，因此，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。與學(xué)生真誠的交談對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。基于此，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。相信你編的故事最有趣！[評(píng)：拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，同時(shí)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生編寫故事的能力，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。老師很高興！快下課了，我想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這一課后，回家想做點(diǎn)什么？生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽，教育他們別上壞人的當(dāng)。師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？生：不理他。（學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。你想對(duì)它說點(diǎn)什么？生：烏鴉，你以后不要光聽奉承話了，那樣你會(huì)餓死的。生：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當(dāng)。生：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。老師讀作者的話，看誰演的好。他是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀。]師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？生：一開口說話肉就掉了。師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？生：看了狐貍一眼，還是沒有回