【正文】 案中著重增加了對(duì)省市級(jí)科研課題申報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)申報(bào)成功的教研組、教師個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)?！l(fā)揮先導(dǎo)作用，推動(dòng)課堂教學(xué)改革。新學(xué)期，我校的課堂教學(xué)改革工作已經(jīng)在學(xué)校非畢業(yè)年級(jí)全面推開，教研部門起到了重要的作用。課堂上以學(xué)習(xí)小組為學(xué)科單元，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的思維引導(dǎo)，“兵教兵”的自主學(xué)習(xí)和教師的點(diǎn)撥與精講，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?！略u(píng)價(jià)機(jī)制，全方位評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。九月份，我校面向高一高二全體學(xué)生召開了學(xué)習(xí)小組表彰大會(huì)，從校級(jí)最佳學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵的角度進(jìn)行了學(xué)生表彰，并以此為契機(jī)，在高一年級(jí)全面建立學(xué)習(xí)小組，全面推進(jìn)新課改。我校英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、地理等幾個(gè)教研組很好的進(jìn)行著教材校本化的研究，學(xué)校也正在積極推動(dòng)全體學(xué)科教研組的完全參與，力爭(zhēng)盡快取得實(shí)質(zhì)性的效果。學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)管理，不斷強(qiáng)化了包課領(lǐng)導(dǎo)推門聽課的力度和密度，做到聽后及時(shí)評(píng)課、檢查當(dāng)堂教案和課堂學(xué)習(xí)效果，用實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)所聽教師的課堂教學(xué)。深挖潛力、凸顯特色是學(xué)校發(fā)展的有效途徑。我校于2011年9月建成了涵蓋體育、美術(shù)、學(xué)前教育、聲樂(lè)等藝體學(xué)科的教育訓(xùn)練體系?！行ч_展校本教研，實(shí)現(xiàn)教科研對(duì)教學(xué)工作的有力支撐。把小課題研究做實(shí)、做細(xì)、做深。：——新課程理念與學(xué)情現(xiàn)狀脫節(jié)，造成課程實(shí)施過(guò)程中 的諸多困難。受限于學(xué)校在財(cái)力和人力的不足，學(xué)校在教師專業(yè)技能培訓(xùn)方面的力度尚顯不足，造成教師在新課程理念的領(lǐng)悟上尚有欠缺，在新課程的執(zhí)行過(guò)程中無(wú)法更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如歷史、地理等學(xué)科，初中階段不重視對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考察，高中教材卻卻跳過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)直接進(jìn)入理論分析等等。就部門職能而言，學(xué)校教務(wù)處、教研等部門人手不足，無(wú)法完成更為完整系統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)研究工作。（二）整改工作具體措施：——以課堂教學(xué)改革為核心工作，建立健全以學(xué)習(xí)小組制為依托的教學(xué)監(jiān)管評(píng)價(jià)體系。我校在特色學(xué)科發(fā)展方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。——提升管理水平，細(xì)化管理細(xì)節(jié)，完善管理制度。堅(jiān)持每年一次的教師業(yè)務(wù)能力考試和年輕教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為平臺(tái)的師德師風(fēng)建設(shè)，以有效提升教師的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力為工作重點(diǎn)，建立教師成長(zhǎng)檔案和教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定檔案，打造素質(zhì)高、風(fēng)氣正、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。我們的辦學(xué)定位是：雙向培養(yǎng)，特色育人，相互支撐，共同發(fā)展。在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)及時(shí)更新理念，敢于攻堅(jiān)克難，推動(dòng)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，要求全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》，高度重視并認(rèn)真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課與音體美等課程。提倡、鼓勵(lì)并支持教師在帶好自己專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，能夠勝任第二或更多課程。學(xué)校為每一位教師配備了筆記本電腦，所有教室都配備了交互式白板，滿足教與學(xué)的最大需要。二、教學(xué)工作潛心專心，厚積薄發(fā)（一）立足校本教研，創(chuàng)新活動(dòng)方式，構(gòu)筑合作成長(zhǎng)平臺(tái)1.“說(shuō)備同步，講研一體”的教研平臺(tái)學(xué)校配置了3口教研集備活動(dòng)室（配備白板），每學(xué)科每學(xué)期組織10——15節(jié)集備研討課，每次活動(dòng)第一節(jié)為課堂教學(xué)展示，另一節(jié)評(píng)課研討，實(shí)現(xiàn)講課和研討一體化，上課評(píng)課力求突出課堂教學(xué)實(shí)效性和高效性原則，以構(gòu)建具有學(xué)科特色、教師特色的高效課堂。在此基礎(chǔ)上，我校還以骨干教師為主體適時(shí)開展了一些全校性的校本教研活動(dòng)，如2010年4月舉辦了由聶校長(zhǎng)執(zhí)教、縣教研室各學(xué)科教研員參加的“名師導(dǎo)教，學(xué)科聯(lián)研”校本教研改革研討會(huì)；利用暑假集中學(xué)習(xí)期間舉辦了“名師引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)共享”校本教研論壇等活動(dòng)。（二）夯實(shí)級(jí)部管理，兩線融合，立足實(shí)際，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，開創(chuàng)教學(xué)管理特色。學(xué)科線注重課堂常態(tài)化，積極開展系列課、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)研討會(huì)、成績(jī)分析會(huì)、教師論壇等活動(dòng)；班級(jí)線注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和窗口班級(jí)建設(shè)，積極開展班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)會(huì)商會(huì)、主題班會(huì)、才藝展示、競(jìng)賽、實(shí)踐等活動(dòng)。：教師無(wú)故缺課、上課遲到5分鐘以上、上課不備課、不按課程表上課、上課早退等行為均視為教學(xué)事故；學(xué)生上課違規(guī)、違紀(jì)行為，也要嚴(yán)厲查處。、級(jí)部主任、包科教干、教備組長(zhǎng)要沉下身子，深入課堂，從課堂中來(lái)，到課堂中去，從教師中來(lái)，到教師中去，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。每周五下午由年級(jí)組對(duì)教師的常規(guī)材料進(jìn)行查評(píng)，教導(dǎo)處每月對(duì)教師的常規(guī)材料檢查一次。教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研室在學(xué)期末組織包學(xué)科教干、教研組長(zhǎng)及部分骨干教師對(duì)本學(xué)期教師常規(guī)進(jìn)行評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，各級(jí)部設(shè)優(yōu)質(zhì)備課、特色備課、優(yōu)質(zhì)常規(guī)、特色常規(guī)各十名。“沒(méi)有道德的教育是一種罪惡。我校每年新生入校要進(jìn)行為期一周的常規(guī)教育和隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，并上好《開學(xué)第一課》，從學(xué)生入學(xué)抓起，“要求（內(nèi)化為）→習(xí)慣，習(xí)慣（升華為）→素質(zhì)，素質(zhì)（沉淀成）→文化”，力求“從日常行為規(guī)范”到“形成自己的校園文化”。通過(guò)教師的專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作（經(jīng)驗(yàn)、反思、案例、隨筆等），逐步提煉、升華出自己的教育理念；通過(guò)骨干示范、專家引領(lǐng)，堅(jiān)持與更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集體的肩膀上，站在自己的肩膀上，行進(jìn)在通往名師的大道上。針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們以離均率和提高率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。只有我們?cè)u(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上，我們的評(píng)價(jià)才真正地回歸到了教育的本質(zhì)，這樣的評(píng)價(jià)才更富有理性。２．學(xué)校成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施方案，深挖課程資源和師資資源，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。全部按照《課程方案》要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。學(xué)校健全理化生實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度，使每學(xué)期理化生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。平時(shí)的教研活動(dòng)，以包科教干、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為主持人、主備人，說(shuō)課和備課實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)行，突出實(shí)效。借助這些平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的共享，有效地促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。雙線管理融合，真正以生為本，落實(shí)到學(xué)生發(fā)展上，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，實(shí)現(xiàn)大面積豐收?！暗拙€加榜樣”，“底線”是上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量；“榜樣”是凸顯榜樣的樹立及其對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)和提升。聽評(píng)課系列活動(dòng)的順序?yàn)椋汗歉山處?、教備組長(zhǎng)的先行引領(lǐng)課→同學(xué)科同伴互助展示課→全校教學(xué)開放示范課→個(gè)性優(yōu)質(zhì)課堂展示課→校長(zhǎng)、主任隨堂聽課。從本學(xué)期開始，要求先周備課時(shí)，要體現(xiàn)電腦、白板使用，年齡偏大的教師可以繼續(xù)使用紙質(zhì)備課，年輕教師要使用電子備課和紙質(zhì)簡(jiǎn)案，依據(jù)《孫寺中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理及量化評(píng)估細(xì)則》，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)的、細(xì)致的要求。作業(yè)、試卷批改要細(xì)致，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)講評(píng)，督促學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)，并建立錯(cuò)題集，倡導(dǎo)使用具有針對(duì)性、鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性的作業(yè)批語(yǔ)?！坝H其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系，真正給學(xué)生以信任、理解、寬容、機(jī)會(huì)。（六）關(guān)心教師發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自身努力、專家引領(lǐng)、同伴互助，融入共同體，在模仿中成長(zhǎng)，在創(chuàng)新中成功。（七）改善（課堂、教師、學(xué)生）評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。這樣評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，也就是與自己競(jìng)爭(zhēng)，淡化分?jǐn)?shù)。因?yàn)殛P(guān)注孩子的努力就是關(guān)注了他們的發(fā)展，關(guān)注了生命。因此正確分析和處理分?jǐn)?shù)能夠促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提升，能夠更科學(xué)、更合理地評(píng)價(jià)和激勵(lì)老師。所以把教師的繼續(xù)教育和職業(yè)關(guān)懷當(dāng)作學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。先成人后成才，快樂(lè)健康成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。（五）以生為本，德育為先，狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。作業(yè)的布置要緊扣教學(xué)要求，精選內(nèi)容，用好“同步”，分層布置，量要適中，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)、書寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教導(dǎo)處、年級(jí)組要列出時(shí)間表、路線圖、責(zé)任人，務(wù)求實(shí)效，落到實(shí)處。教導(dǎo)處、級(jí)部將加大對(duì)課堂教學(xué)（含音體美信、勞、活）的檢查力度，有問(wèn)題未發(fā)現(xiàn)，視為失職。（三）聚焦課堂，規(guī)范課堂，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，務(wù)求實(shí)效，追求課堂的生活化、生命化、常態(tài)化。初一級(jí)部主要“抓銜接，促習(xí)慣養(yǎng)成”； 初二級(jí)部主要“抓穩(wěn)定，防學(xué)生分化”；初三級(jí)部主要“抓提升，確保學(xué)生升學(xué)”。針對(duì)我校教師隊(duì)伍人員多、師資力量不平衡這一現(xiàn)狀，又鑒于我校市、縣各級(jí)骨干教師數(shù)量相對(duì)較多這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)校出臺(tái)了“構(gòu)建骨干教師群體，發(fā)揮骨干教師作用”的策略方案，提出了“明確任務(wù)，加壓骨干”、“課堂示范，鍛煉骨干”、“科學(xué)考評(píng)，激勵(lì)骨干”、“培養(yǎng)典型，宣傳骨干”的工作思路，并對(duì)每位骨干教師提出了“四個(gè)一”的具體要求：學(xué)校把每學(xué)期的第三周定為“骨干教師課堂教學(xué)引領(lǐng)示范周”，每位骨干教師為同學(xué)科教師至少上一節(jié)示范課；每學(xué)期每位骨干教師要舉辦一次業(yè)務(wù)專題講座；每位骨干教師必須承擔(dān)一個(gè)縣級(jí)以上教育科研課題；每學(xué)期每位骨干教師至少要結(jié)對(duì)幫輔一位青年教師等。5．積極開展“家長(zhǎng)登講臺(tái)”活動(dòng)，聘請(qǐng)“有一技之長(zhǎng)”、“有絕活”的家長(zhǎng)走上講臺(tái)，擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師，讓他們把不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能帶進(jìn)課堂，展現(xiàn)給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，近距離感受社會(huì)生產(chǎn)、生活的魅力，進(jìn)行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。學(xué)校定時(shí)開放圖書館、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室，并開展學(xué)生讀書征文活動(dòng)、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動(dòng)。3．學(xué)校實(shí)施“1+1”工程。一、課程實(shí)施百花齊放，碩果累累１．學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開齊、開足、開好課程，尤其是地方課程與音體美等課程，沒(méi)有隨意增減任何一門課程課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象。同時(shí)，也要求我們老師不僅要看分?jǐn)?shù)，更要看到分?jǐn)?shù)背后孩子們所付出的努力。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是甄別，更重要的目的是為促進(jìn)發(fā)展。教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展；沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展；我們并不缺乏好老師，我們?nèi)狈?duì)老師的關(guān)注、幫助和提升，我們?nèi)狈?duì)有潛力的好教師的培養(yǎng)、引領(lǐng)和提升。教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人規(guī)范和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，終生受益。不放棄每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生（教師、班級(jí)），以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。作業(yè)要做到及時(shí)批改，以便及時(shí)反饋，提倡全批、面批等批改形式。（四）加強(qiáng)常規(guī)管理，注重過(guò)程管理，鼓勵(lì)創(chuàng)新，搞好精品展示?！叭錢”教學(xué)策略，深入開展系列課活動(dòng)。學(xué)校工作的核心，成功的教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教師發(fā)展在課堂，管理秘訣在課堂，學(xué)校聲譽(yù)在課堂。雙線管理，即“教導(dǎo)處、年級(jí)組→教備組長(zhǎng)→教師→學(xué)生”的學(xué)