【正文】 籃球直線運球一：準(zhǔn)備部分師：同學(xué)們好！生：老師好！師：今天老師剛剛和籃球交了朋友，以這位小朋友為基準(zhǔn)，向左右展開。二，新課《籃球直線運球》，師：接下來，我們帶著籃球，原地拍球。接下來小朋友繼續(xù)運球。師：好，同學(xué)們連續(xù)地拍球拍起來，左、右手單拍球，也可以交替拍球。師：好，接下來，小朋友跟著老師高、低拍球，高——低，高——低—— 生練習(xí)師：我們帶著籃球?qū)W走路好不好，你們試一下，帶著籃球走著拍。拍后方，落前方，走一走，拍一拍。學(xué)生展示。師口令，生練習(xí)?？偨Y(jié)，下課。師：我們一起在音樂中練習(xí)青蛙的舞蹈。二，新課《青蛙連續(xù)跳》，師：看來模仿這小白兔蹦蹦跳太簡單，接下來我們一起玩難點的。學(xué)生模仿練習(xí)師：好，現(xiàn)在老師想請一名同學(xué)上來，和大家一起完整地做一次。師：現(xiàn)在請你們?yōu)樽约夯锇樵僬故疽淮巍W(xué)生個人練習(xí)，師巡視指導(dǎo)鼓勵學(xué)生練習(xí)。好，下課！第四篇：如何評價體育課如何評價體育課如何評價一節(jié)體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。評教學(xué)設(shè)計首先，看教學(xué)設(shè)計是否完整，教學(xué)內(nèi)容是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，目標(biāo)是否明確，教學(xué)步驟是否清晰，解決重難點的方法是否得當(dāng)，時間分配及場地器材的利用是否合理，保護(hù)與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預(yù)計等，只有教學(xué)設(shè)計寫完整了，才能說課前準(zhǔn)備充分。評組織和教法運用好教學(xué)方法和手段是上好課的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時正確等。第五篇：如何評價體育課如何評價體育課河南省南陽市第九中學(xué)徐勝強(qiáng)評價體育課離不開標(biāo)準(zhǔn)，“課程標(biāo)準(zhǔn)”即是對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，也是對課程的評價標(biāo)準(zhǔn)。所以在在體育課上，學(xué)生能否成為主體，能否體驗到體育的樂趣，只有這一點做到了學(xué)生才可能即愛體育又愛體育課，熱愛體育課才會自覺參加體育活動，逐步養(yǎng)成參加體育鍛練的習(xí)慣。三、充分體現(xiàn)學(xué)生的情感體驗如：同樣發(fā)展下肢力量，不用立定跳遠(yuǎn)，而換成其它教學(xué)方法，通過變換不同的方法鍛練同一部位，學(xué)生就會感興趣。學(xué)生主體性體現(xiàn)得不突出，這堂體育課就不能算是好課，以往看課時更多的觀察的是教師，看公開課，就是看教法，如何調(diào)隊如何指揮，很少看學(xué)生，學(xué)生像機(jī)器人一樣聽任調(diào)動，實際上是教師的充分展示。評教學(xué)特色在教學(xué)過程中，教師是否真正體驗寓教于樂，教學(xué)風(fēng)格和方法、場地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結(jié)合校本教材，是否有利于同行借鑒等。學(xué)法是否根據(jù)運動技能規(guī)律來安排，是否運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，然后看目標(biāo)是否統(tǒng)領(lǐng)教材，教學(xué)方法和手段是否圍繞目標(biāo)來實施，最后教師對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是否進(jìn)行檢查與評價。我認(rèn)為：首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能水平，從理論的高度來評課，然后看這節(jié)課有沒有實施有效的課堂教學(xué)，最后作出客觀、公正的評價。4組的青蛙各自去捉害蟲。教師講解青蛙連續(xù)跳的動作要領(lǐng)并示范動作。師生一起練習(xí)一次師：接下來你們自己練習(xí)。師做動作，學(xué)生猜：虎，牛，狗、青蛙。師：我們一起練習(xí)小白兔蹦蹦跳。師：老師也很喜歡，那這節(jié)課我們模范青蛙跳，好嗎？ 生：好。三，整隊小結(jié)：很多小朋友能走了拍球，已經(jīng)沒有問題了，今天布置作業(yè)，回家找個空地，能連續(xù)地向前拍球。師口令，生練習(xí)，師適時點評。師請2位小朋友展示后：剛才這2位小朋友好在哪里？老師告訴你們，他們能連續(xù)地拍，現(xiàn)在小朋友們連續(xù)拍球到終點。四列橫隊，每隊依次拍球走20米，再依次返回。生：能。有的同學(xué)拍球的時候身體這里著，應(yīng)該蹲下來一點。師：好，老師要問一下，你們手掌哪個部位最臟啊? 生：手指，手掌，手背，指甲。師：現(xiàn)在我們帶著籃球一起來做操，跟著老師一起做。四、整理結(jié)束 讓學(xué)生聽輕音樂進(jìn)行放松：讓學(xué)生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。b、頭部運動、擴(kuò)胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關(guān)節(jié)運動。師生告別，下課。）（要求學(xué)生：學(xué)生積極參與，態(tài)度認(rèn)真；達(dá)到老師提出的要求。二、學(xué)習(xí)過程（一）隊列練習(xí)。思維能力思維活躍認(rèn)知、思維、活動相結(jié)合，有創(chuàng)造意識。體現(xiàn)主體。流暢緊湊。上課評分細(xì)節(jié)分類內(nèi)容要素評分教師教學(xué)能力教材教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭