【正文】 富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進了新課程改革的長效發(fā)展。改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。這樣能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課掌教學(xué)效率。(1)、根據(jù)課題選擇合適的多媒體備課所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容(包括文字、聲音、圖片、動畫等)根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片+、聲音、視頻、動畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學(xué)目標和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。各種媒體如文本、圖像、動畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點，要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，高效率地進行課件制作。二、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中實際運用(1)、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)軟件必須正確表達學(xué)科的知識內(nèi)容。如在欣賞課中，在課前導(dǎo)入各類圖片，這樣能迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如《單色版畫》、《多色版畫》的教學(xué)中，用錄像或視頻，通過觀看一段版畫的制作過程的錄相，學(xué)生便輕松地掌握了制作方法。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識難點。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，多媒體教學(xué)軟件應(yīng)作出相應(yīng)的反饋，及時指出錯誤，肯定正確，給出評價信息，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解并得到鞏固。l、信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢互補，顯示出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，使美術(shù)的教和學(xué)都變成了“樂事”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢互補，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又加強了美術(shù)的傳達性，而這種傳達性不受時間、空間、地域等的限制，是隨機的、永遠的。通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂、動畫等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到輔助教學(xué)的目的。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)課無法想像和完成的。學(xué)生只要掌握電子郵件收發(fā)、網(wǎng)上瀏覽、資料檢索等計算機技術(shù)就可以輕松在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識。學(xué)生不會因此對傳統(tǒng)美術(shù)的淡化，反而因為網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)的工具。所以，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了一種信息時代中的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式，這是教學(xué)發(fā)展的趨勢。而中學(xué)生美術(shù)課上無法與這些美術(shù)作品“面對面”的機會。如在欣賞《清明上河圖》時，教師可以請學(xué)生登陸“土豆網(wǎng)”，讓學(xué)生通過視頻感受畫卷中所反映的北宋時社會經(jīng)濟狀況，品味栩栩如生的眾多人物。在網(wǎng)絡(luò)這樣強大的數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，有良好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠完全被應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通?？梢栽O(shè)置一些問題，向?qū)W生提問并要求學(xué)生作出反應(yīng)。如：生活中的色彩搭配、民問藝術(shù)的色彩搭配等系列色彩搭配課時，多媒體引入十二色環(huán)、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學(xué)生來理解色彩的變化規(guī)律。因為多媒體教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。各個知識點之問應(yīng)建立．定的關(guān)系與聯(lián)系的形式，以形成具有學(xué)科特色的知識結(jié)構(gòu)體系。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描(或直接用數(shù)碼相機)成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，用powerpoint制作流程或FLASH等可制作成動畫片段。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫就需要從平時的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，到光盤市場購買一定量的資料素材光盤，自己動手制作一些錄像、動畫或網(wǎng)上下載等，有了多媒體計算機技術(shù)，我們可以把這些資料放在計算機中，在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。有的只需要圖片和音樂，而有的需要動畫或演示過程。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學(xué)生的內(nèi)容，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學(xué)中加入媒體教學(xué)的內(nèi)容，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入，美術(shù)教師應(yīng)不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)課堂中。因此，充分把現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)之中，既能達到傳授知識、丌發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，它集合了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢為一體，更加符合這樣的原則。學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設(shè)計圖案教學(xué)中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。例如：在欣賞《民間美術(shù)作品》這一小節(jié)內(nèi)容時，由于我國的民間藝術(shù)門類眾多，品種多樣，給我們的備課帶來了不小的麻煩，如何在短短兩、三節(jié)課上講述那么多的內(nèi)容，給我們出了不小的難題。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及計算機技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到輔助教學(xué)的目的。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數(shù)碼相機）成圖片、錄像等形式來轉(zhuǎn)換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，從這中我們可能看到，現(xiàn)在更多地把多種教學(xué)媒體資料整合在計算機中，制作成“課件”再用于教學(xué)。這種方式?jīng)Q定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所以我們的備課主要就是“寫教案”，教師們的教學(xué)目標制定、教材分析、教學(xué)過程設(shè)計等大多以文字的形式反映出來，教學(xué)檢查中我們也較注重文字教案。一、信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使教師的備課優(yōu)化所謂備信息化參與的專業(yè)課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點