信息技術(shù)論文：信息技術(shù)與高中物理實驗教學(xué)有效整合的探討(文件)
【正文】 讓高中物理實驗教學(xué)更加有效如何讓高中物理實驗教學(xué)更加有效摘 要：高中物理是一門規(guī)律性強、對思維能力要求較高的學(xué)科。具體表現(xiàn)在以下方面：，忽視了學(xué)生的主體參與和體驗，學(xué)生處于被動狀態(tài)，探究的興趣得不到充分發(fā)揮。，忽略了社會生活資源在實驗教學(xué)中的作用。而且，從白天上課到晚上自習(xí)，間隔了較長一段時間，學(xué)生對白天課堂的印象已經(jīng)不是那么清晰了。差異性實驗的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為許多國家科學(xué)演示教學(xué)的研究課題。有的老師不喜歡實驗，不是怕實驗準(zhǔn)備麻煩，而是怕實驗過程出現(xiàn)意外，影響教學(xué)過程，實際上有些實驗即使出現(xiàn)意外，它也是課堂中重要的教學(xué)資源，尤其是對學(xué)生的思維的嚴(yán)密性和科學(xué)精神的培養(yǎng)具有重要的意義。這些都是難免的，因為實驗本來就在現(xiàn)實的環(huán)境中進行，有許多影響實驗的不確定因素難以控制。、總結(jié)在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。具體操作是分階段培養(yǎng)，第一階段是高一新生大約在前兩個月的物理教學(xué)中是我進行課堂小結(jié)，學(xué)生補充完整；第二階段大約從《牛頓運動定律》開始，每一節(jié)課結(jié)束時找一個學(xué)生進行課堂總結(jié)，我來進行補充完善，其他同學(xué)模仿總結(jié)；第三階段大約是從《機械能》教學(xué)開始，每上一節(jié)課結(jié)束時要求同學(xué)們自己歸納知識點，相互交流補充完整。在注重章節(jié)小結(jié)歸納的同時，還注重滾雪球似地對所學(xué)的物理知識進行歸納總結(jié)，高中物理學(xué)習(xí)結(jié)束時要能拿出一張物理知識結(jié)構(gòu)簡圖，簡圖中要能有機地補充完美的“枝葉”。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化。如講“DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。二、突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化 直觀性原則是生物教學(xué)中一個重要原則。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合,完成受精過程。三、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學(xué)科的特點是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如果應(yīng)用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。以后測驗這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。生物教學(xué)采用現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別 緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習(xí)理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。這些均是教學(xué)中的難點、重點,但又看不見、摸不 著,理解起來有一定的困難。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達(dá)到90%。在演示DNA分子復(fù)制 的同時,還可進行強化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。關(guān)鍵詞 計算機輔助教學(xué) 視覺刺激 聽覺刺激 直觀性隨著計算機的普及，信息技術(shù)知識與學(xué)科教學(xué)結(jié)合有了更多的探索，我結(jié)合幾年來在生物學(xué)科的教學(xué)實踐,開展了計算機軟件輔助教學(xué)的探索實驗,取得了良好的效果。通過以上的教學(xué)策略，大大的提高了學(xué)生對物理知識的理解、歸納和應(yīng)用能力，提高了教學(xué)效率。這項工作分兩步走，高一的前兩章《力》和《直線運動》是我指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納、畫出知識結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生點評；后來每上完一章要求學(xué)生自己總結(jié)畫出知識結(jié)構(gòu)圖交我點評和補充。這就好比家長教小孩兒經(jīng)常收拾房子進行內(nèi)務(wù)整理一樣，物品有序擺放，存取自然方便，使人賞心悅目。在許多的物理實驗課堂中，出現(xiàn)了與“課堂要求”不符時，有些老師往往回避或用自身的權(quán)威剛性地把課堂進程按既定的方案進行，而將學(xué)生的感受放在一邊?？梢?，實驗過程中出現(xiàn)突發(fā)時件并非都是壞事，只要教師利用好這些發(fā)生在學(xué)生眼皮下的活生生的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析，鼓勵學(xué)生參與解決，最后在全班同學(xué)合作中作深入分析，最終解決問題。差異性實驗是指那些呈現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果往往是意想不到的、與一般人的“常識”有很大差異的實驗。這種情況下，教師內(nèi)容講得再好，語言再流暢，例題再多，其課堂教學(xué)也是低效的。試想一下，課堂的時間都被你教師占用了，學(xué)生練習(xí)、體驗的時間就沒有了。，教師缺乏科學(xué)精神。針對這一現(xiàn)象，筆者對當(dāng)前物理實驗教學(xué)進行了認(rèn)真的調(diào)查與分析，并在實驗教學(xué)中作了實踐與探索。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果?？傊?，信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的整合是一項龐大的工程。使用計算機將教師的板書、板畫、抄寫例題的時間節(jié)省下來，留出更多的時間讓學(xué)生討論和思考。四、運用信息技術(shù)，改善物理課堂教學(xué)傳統(tǒng)的物理教學(xué)重視學(xué)生對基本物理知識的記憶，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和事件能力的培養(yǎng)，而且有些知識光靠教師的講解學(xué)生很難領(lǐng)會。比如，在以往進行物理史教學(xué)時，教師照本宣科，教師唱獨角戲，學(xué)生只是聽眾，教師的教學(xué)來源也只是來源于課本的有限知識，很難做到拓展。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進教學(xué)效果在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，為教師提供了許多優(yōu)秀課件、參考資料等多種資源，且處于實時更新中。在現(xiàn)代化信息時代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)生可以通過教師設(shè)定的教學(xué)情景，以任務(wù)為導(dǎo)向下進行自主探索。而通過flash動畫進行模擬能達(dá)到非常好的教學(xué)效果。如“力可以使物體發(fā)生微小變形”是難以用具體語言描述清楚的，也難以讓學(xué)生信服，通過演示實驗可以達(dá)到一定的效果，但效果總不太理想。以下是筆者者在物理教學(xué)過程中如何有效將信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合起來的幾點體會。隨著
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