【正文】 放得更大？（先讓學生嘗試回答）我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞?！窘虒W過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。讓學生談?wù)剬毎恼J識。過程與方法：觀察幾種植物、動物及人體的細胞。發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。【教學準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。閱讀16頁資料。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。對照資料識別微生物的種類?！窘虒W難點】記錄并識別水中的微生物。胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文雨水中的小生物其實就是原生動物。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學生作為參考。根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。【教學難點】收集整理資料，并進行展示交流 【教學準備】課前布置學生進行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍。資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品如有時間可以展示。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的…… 板書設(shè)計： 微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學顯微鏡能看清細胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 ……教學后記：第二單元 物質(zhì)的變化我們身邊的物質(zhì) 【教學目標】： 科學概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學生會列舉許多變化，教師給予肯定。我們下節(jié)課接著研究。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。怎樣觀察的更清晰？分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗相對于物理變化的是化學變化。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。【教學準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。（一部分同學有這方面的知識）閱讀課本30頁資料。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。（重點是和空氣的區(qū)別。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?！窘虒W難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。（指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點）反饋交流探討結(jié)果，展示填表。學生大膽討論猜測。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)?！窘虒W難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應(yīng)實驗【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 【教學過程】一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：介紹硫酸銅溶液。反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理?；仡櫿恚弘S著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W過程】一、回顧導入：在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？ 資料閱讀：４８頁——鐵銹的形成８、物質(zhì)變化與我們 【教學目標】： 科學概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。現(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？可以怎樣改進你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果?！窘虒W難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。過程與方法：繼續(xù)學習“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？ 閱讀４３頁：在課本資料中的化學反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，（對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。５、鐵生銹了 【教學目標】： 科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！實驗：Ａ我們該怎樣做這個實驗?zāi)?？Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。【教學難點】對于實驗的合理推想和論證。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。思考：藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。三、淀粉實驗：出示淀粉，觀察感受淀粉。2~3分鐘時間后，請同學說說。【教學重點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學變化。預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以肯定，但要引導本質(zhì)上的變化比較）小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化?；旌蠈嶒灐！窘虒W重點】：學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化 【教學難點】：對實驗過程的細心觀察和概括 【教學準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學過程】：一、明確課堂內(nèi)容和要求導入： 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成?！窘虒W難點】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進行?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米＝10埃 197。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右?！窘虒W過程】一、導入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。b)辨別認識微生物對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹毿』顫姷奈矬w”的意思）就是后來人們常說的微生物。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。過程與方法：在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。板書設(shè)計：一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）教學后記：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）【教學目標】 科學概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖 如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。2)先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上?！窘虒W過程】一、生物細胞的觀察師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的?！窘虒W重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。閱讀資料了解細胞對生物的作用。生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細胞。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內(nèi)容見13頁）每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。三、小結(jié) １７世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。由一個凸透鏡和一