【正文】 ？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息？（煤）它來(lái)自哪里？怎么形成的？ （1）你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎？可以怎么做？（三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。？想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？ ？ ？ 板書設(shè)計(jì)單元反思六年級(jí)科學(xué)第四單元教案執(zhí)教：楊紹春校園生物大搜索一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念我們周圍生活的生物是多種多樣的。體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表 為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。）四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料 板書設(shè)計(jì)：校園生物分布圖【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果 【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆?？偨Y(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。）板書設(shè)計(jì)：多種多樣的植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念植物可以分為開花植物和不開花植物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：種類繁多的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)過程】一、引入：猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到？二、自主探究：觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？ 2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。過程與方法根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、引入：曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？二、自主探究青蛙的去與留 1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎？3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）改變著生物。生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。【教學(xué)重點(diǎn)】知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義。為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。四、教學(xué)過程（一）、提出問題教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?學(xué)生交流自己收集的資料。課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：一課時(shí)。事實(shí)果真全都如此嗎？（三）制定方案 的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。）（四）實(shí)施探究師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。師：你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？ 生：沒有。）（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）（五）展示交流師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？ 生：因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。生：因?yàn)榧?xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不。但我要說(shuō)流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。）生：現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？師：不可能。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細(xì)胞分裂。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄敲?，?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？ 生：因?yàn)槊罪堄袪I(yíng)養(yǎng)。（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？ 生：是單細(xì)胞。（由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。（二）猜想假設(shè)師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)目的：學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）、制定方案 .（四）、展示交流?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? ?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防? ?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?（五）展示交流? ,教師講解.（六）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：第二篇：六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（青島版）第一單元第一課時(shí)(1)第一課 病 毒教學(xué)內(nèi)容：青島版P2~P4 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：能提出與病毒相關(guān)的問題；會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。過程與方法用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?？磿蠵86圖片，說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？ 提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng)：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行交流？ 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？大自然選擇了它們1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確四、拓展性活動(dòng)：觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。）做一次班級(jí)相貌普查1）與同學(xué)合作，對(duì)照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮 單眼皮有耳垂 無(wú)耳垂前額V發(fā)尖 前額平發(fā)際下頜中央有溝 下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲 舌頭不向內(nèi)卷曲2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人？3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？三、拓展性活動(dòng)： 猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。為每組準(zhǔn)備：班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。過程與方法利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。【教學(xué)過程】一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）二、自主探究：下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道分類是研究生物的基本方法。過程與方法知道分類是研究生物的基本方法。制作中可借鑒校園平面圖）分組制定校園生物分布圖各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？四、拓展性活動(dòng)：認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)?！窘虒W(xué)過程】一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息：各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。F要愛護(hù)動(dòng)植物三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查； B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。四、教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？ 板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠 ：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書課題：電能從哪里來(lái)？）（二）各種各樣的電池，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。這些能量從哪來(lái)？（三）電能的轉(zhuǎn)化 ，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 產(chǎn)生研究能量的興趣。：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？板書設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教