【正文】 英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學(xué)到的英語知識告訴其他同學(xué)，擴大學(xué)生的英語知識面和詞匯量。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參加課堂操練的機會；并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。更新觀念，不斷創(chuàng)新，使我們的英語教學(xué)在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天。只有高效的課堂才能實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。把傳授知識由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。要上好一節(jié)英語課，課前的準備工作尤為重要。精美的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是提高課堂效率的鑰匙。3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標無論通過怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。學(xué)生首先抓住關(guān)鍵句，擬出文章的框架結(jié)構(gòu)。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學(xué)生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學(xué)生學(xué)到英語閱讀的方法和技巧。學(xué)了會話練習(xí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵他們表演出來。教學(xué)實踐表明：學(xué)生們喜歡小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。記得在英語課堂上，經(jīng)常會“節(jié)外生枝”。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。有效提升了課堂生成的實效性。我一直以愛為主線，愛學(xué)生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學(xué)方法。語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達到應(yīng)用的目的。因此,作為小學(xué)的英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識,避免運用讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠遠超過后者,這點,我深有體會,一些學(xué)生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來,則是一種行之有效的形式。再用積分法,給予鼓勵,效果更佳。“Two head share better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任,擔(dān)任一個具體的合作角色,在合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)參與到學(xué)生當中,共同體驗,淡化教師的身份,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境,擴大語言的輸入量。多給孩子一片空間,讓他自由地飛翔。第五篇：歷史高效課堂教學(xué)模式的探索20140629歷史高效課堂教學(xué)模式的探索作者：新安縣職業(yè)高級中學(xué) 曹強關(guān)鍵詞：遵循教學(xué)規(guī)律 分層引導(dǎo) 合作探究 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 內(nèi)容摘要：遵循“低起點、嚴要求、淺挖洞、廣奠基、小步走、?；仡^”的教學(xué)規(guī)律。藝術(shù)類的學(xué)生更是一塌糊涂，很難適應(yīng)普高教材。這些學(xué)生在初中階段基礎(chǔ)薄弱，歷史基本知識和基本能力準備不足，到了高中一下子變成專題，學(xué)法要變，思想要變，但基礎(chǔ)薄弱、固有的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)深入腦海，很難適應(yīng)高中的教材編排模式，高考的要求高，既要考察基礎(chǔ)知識，又要考察能力，學(xué)生學(xué)起來感到很難。（1）教師課前充分備課，編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的編寫突出三個基本原則：一、突出誘導(dǎo)原則，教師按邏輯順序把教材梳理成知識要點，每個要點里把最精要的內(nèi)容體現(xiàn)出來，并給學(xué)生留點余地；二、突出分層原則，對全體學(xué)生啥要求，對中上等學(xué)生啥要求，必須有明確的指示，必須設(shè)計有梯度的內(nèi)容；三、突出學(xué)法指導(dǎo)，對每框內(nèi)容的學(xué)習(xí)提出有針對性的學(xué)法建議。然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展交流討論，特別是對那些經(jīng)過自己努力還未完成的題目進行討論，中心發(fā)言人及時整理成書面文字，以備匯報展示。然后開始思維拓展，提前設(shè)計拓展題目，引入課堂搶答活動，深化學(xué)生的認識，開放學(xué)生的思維，進一步調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性?；y為易，化繁為簡，立足學(xué)情，從實際出發(fā)，可以說是歷史教師的創(chuàng)造性勞動。、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的理論意義。這時教師根據(jù)學(xué)生匯報展示的情況，首先進行點評，鼓勵討論匯報展示優(yōu)勝小組和先進個人，以激發(fā)學(xué)生的積極性，然后對本課的重點進行明確、強調(diào)，進一步指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。（2）課堂上先讓全體學(xué)生按照預(yù)習(xí)案對文本進行梳理，完成填空部分，并在課本上進行標注、勾畫。上課時面向全體學(xué)生，把重心放在基本點和重點上，教師精講，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，該讀的讓學(xué)生讀，該背的讓學(xué)生背，該寫的讓學(xué)生寫，該練的讓學(xué)生練，嚴格要求學(xué)生，抓好課堂落實，教師可以不拘泥于教參的進度要求，靈活掌握課時進度，難度小的章節(jié)進度快些，有難度的學(xué)生掌握情況不理想的章節(jié)進度慢些；自習(xí)時間及時鞏固當天所學(xué)內(nèi)容，剩余時間可以提前自學(xué)將學(xué)內(nèi)容；每周末教師對本周所學(xué)內(nèi)容進行鞏固性測試，每單元學(xué)完及時進行單元測試，降低遺忘率。1.“分層引導(dǎo)、合作探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式遵循了“低起點、嚴要求、淺挖洞、廣奠基、小步走、常回頭”的教學(xué)規(guī)律?，F(xiàn)行的新人教版高中教材試圖以世界史觀的角度出發(fā)去讓學(xué)生了解歷史，把歷史分成了人類社會發(fā)展的政治史、經(jīng)濟史、思想文化史，看起來是一次大的教材改革，把歷史進行了分類整理，但在實際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)普通高中學(xué)生也不是那么地適應(yīng)，我的孩子就在一高學(xué)習(xí)，我了解過他們，普遍覺得必修二和必修三難學(xué)，多數(shù)學(xué)生說學(xué)完也不知道學(xué)的啥內(nèi)容，更別說藝術(shù)類學(xué)生了。多給孩子一些問題,讓他獨自探索。以教學(xué)活動的變化為依據(jù),變換自身的角色。要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),效果很好。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。三、落實小組合作，學(xué)生成為主人。問答可以來一個“搶答”。對于小學(xué)低年級的學(xué)生可以采取一些游戲的方式讓他們對英語感興趣。用口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情,自編短劇,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)外語的情景。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！高效課堂是時下課堂教學(xué)的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)？如何打造英語高效課堂,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率？作為一名英語老師，這些都是應(yīng)該深思的問題。因為學(xué)生特別關(guān)注老師的一句話，甚至在意老師的一個眼神，因為他們渴望與老師交流。很快同學(xué)們都記住了這單詞的發(fā)音。起初，我都不怎么理會，擔(dān)心影響教學(xué)進度。捕捉課上的反饋信息及生成性教學(xué)，是提高課堂效率的技巧教師要面對全體學(xué)生，但每個學(xué)生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時掌握情況，采取不同的補救措施，因材施教。自主合作學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的保障小組活動充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，多為學(xué)生提供展示的舞臺。讓學(xué)生根據(jù)板書明白層次，領(lǐng)會寫作技巧。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。精美的新課導(dǎo)入，像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學(xué)生思維的閘門。二是備教材，合理整合教材，分配知識點，抓住重點，分散難點。立足課堂教學(xué)，精心備課、是提高課堂效率的關(guān)鍵。另外，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的親身體驗和獨立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。在詞匯總量要求不變的前提下，允許學(xué)生自由選擇四會單詞，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又給學(xué)生平時合作學(xué)習(xí)帶來更大的詞匯空間。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番 “換位思考”。例如我在執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。探究課改中的問題與對策，使課程改革在實踐中不斷完善。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流的過程中，逐步積累課改的經(jīng)驗，從而在教育教學(xué)中使用，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。困惑之五：對待討論合作式教學(xué)的困惑，熱熱鬧鬧的討論場景與內(nèi)部需要的自然過程的矛盾。困惑之三：對待評價過程的困惑，新教材有效地促進學(xué)生全面發(fā)展與評價方式滯后之間存在矛盾。六、課改中存在的疑難困惑近三年來,課程改革的春風(fēng),帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念的變化；實驗教師的改革熱情高漲；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……但部分教師對新課改還是有點茫然不知所措之感，本人對課改也存在著一些困惑。（五）“三環(huán)九步”模式做到了