北師大版第十一冊《黃河之水天上來》教案設(shè)計(文件)
【正文】 主的“學(xué)”， 將學(xué)生推上主角，讓老師成為配角， 把重“理解”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“感悟”的教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文 ，小組讀文等方法，使學(xué)生在充分的讀文基礎(chǔ)上，更深刻的感悟到為什么黃河被稱為“母親河”？這一中心，從而 激發(fā)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的 母親河 的意識。 課后，謝主任的 點評讓我有所感悟，其一，注意糾正學(xué)生的課外資料的錯誤，《將進(jìn)酒》中的“將”的讀音應(yīng)是“ qiāng”。 。 是啊，語文教學(xué)的研究不是一朝一夕能完成的，還需要長時間的去實踐、去創(chuàng)新，只要努力實踐，我的課堂會更加的精彩。 課前布置學(xué)生通過看書、上網(wǎng)等各種方式查閱有關(guān)黃河的資料，在課上全班同學(xué)又在一起交流，使學(xué)生更加了解黃河，更加體會到黃河之偉大。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。 整個 教學(xué) 設(shè)計是以 學(xué)生 為主的， 采用了同桌、小組、全班交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)課文的， 整個課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、 學(xué)生 與 老師 的真誠對話過程。對于 我們鄉(xiāng)下小學(xué)的孩子來說，根本沒有人親眼看見過黃河，如果只靠文本來理解，自然顯得比較抽象?？傄詾殚喿x課內(nèi)容挖掘深淺度可以隨意，只 要 努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問題自讀、小組交流討論，相互補充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人，就好了。你為她能做些什么？ 【學(xué)生活動 】 動腦思考后匯報自己的飲水資源，（魏堡水源地）并談?wù)勛约耗転樗吹刈鲂┦裁矗? （四）、課外延伸 : 交流課外收集的其它關(guān)于黃河的古詩或好的文章。適當(dāng)介紹蘭州黃河大橋、黃河
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