初三語文期中考試分析與總結(jié)反思（最終5篇）(文件)
【正文】 基”的落實，不是孤立的一兩個教學環(huán)節(jié)，而是滲透在整個語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發(fā)展。改進教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。（三）求美：提高學生的漢字書寫能力。但近年來,學生漢字書寫能力令人心憂:書寫正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。每次考試成績出來,從上至下,都要進行細致分析,縱橫向比較。為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結(jié)經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：一、教師方面：，任務重，為了加快學習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。二、學生方面：，是致命的弱點。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。三、今后的措施：進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠?！熬€不在多，有之則靈。初三期中考試分析反思篇二九年級期中語文試卷，從命題的角度來看，能按照新的課程理念，語文學科考試說明來命制，試卷結(jié)構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點明確，有較強的導向性。重上井岡山》、書信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導學生在學習中重視名家作品。作文從形式上看又在文體和表達方式上做了特定限制，促使學生寫細節(jié)精妙、情感細膩的記敘文。文言文閱讀能力較差。作文異常丟失大分。下面，針對本次考試情況，結(jié)合九年級語文教學我的努力方向是：做好查漏補缺工作。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。提高閱讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些經(jīng)典文章或時文進行訓練，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，教師給予實質(zhì)性的指導。初三期中考試分析反思篇三不知不覺間，這個學期又過去一半多了。試題注重基礎計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。二、原因分析：結(jié)合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。根據(jù)年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。幫助他們形成良好的學習習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。二、閱讀（44分）首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準，而且學生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的能力還不夠。三、作文（50分）作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。其次，議論文閱讀部分，學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。第五篇：初三語文期中考試反思期中語文考試反思 李齊一、積累與運用（26分）這次考試默寫題應該說是常規(guī)題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于學生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起。關注學生中的弱勢群體。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出。對部分成績較好的學生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學習要求。相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。不能夠認真審題。尤其是在本次期中考試中，暴露出學生對計算題掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。②訓練時注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。閱讀如同攀援，要有一定的體力和方法。加強基礎知識的落實。從大的方面來看，小標題、題記等多種形式并存，
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