【正文】 然要把抗敵復國作為最重要的主題。陸游一生渴望的收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，始終沒有實現(xiàn)?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年!”(《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)他寫出了淪陷區(qū)人民對故國之師的期待.“楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人!”(《金錯刀行》)他寫出了南宋軍民不甘屈服的氣概.“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”(《十一月四日風雨大作》)他老病僵臥之時在夢中親臨前線，斬將奪關，盡復漢唐故地。……(《書憤》)他寫了更多的是自抒報國壯志的憂國深思的作品。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。老師小結：是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯，又是何等的悲憤!同學們，讓我們通過讀來表達對這位愛國詩人的崇敬吧!(回到文本，把積累的感情通過朗讀再次釋放。遙知小陸羞時薦，定告王師入洛陽。”(林景熙《霽山先生集》卷三《書陸放翁書卷后》○陸游死后79年，元兵敗宋于厓山，宋亡?！@些都不負陸游愛國之詩教育的結果。結課：○設問：在今天，我們學習《示兒》這首詩有什么意義?○出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。因為遺囑是給家人的，和岳飛等恐怕沒有什么直接關聯(lián)。昨天，外甥到我家來，說學了三首古詩，我讓他讀讀，可是《游園不值》連作者一共才三十幾個字，他就讀錯了三個字，說明老師在上課時根本就沒有讓他們多讀，那講了那么多又有什么用呢?我們要使學生明白作者的思想感情也可以通過讀來實現(xiàn)，當學生能滿含悲憤地讀出詩句時，你能說他們不懂嗎?你的設計，背景材料介紹得太多了。2．理解詩句3．習本課生字新詞。他在臨終前作了一首詩《示兒》。（板書：示兒）二、預習課文，提出預習要求1．自讀詩歌，讀準字音。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）4．練讀課文。七、默寫這首詩。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。三、精讀詩文，了解遺憾，弄清詩人的“悲愴”心境讓學生再讀詩文，思考“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么?哪句詩寫明了這一點?”等問題，引導學生找出詩句“但悲不見九州同”進行精讀、理解“但”是“只”的意思。悲愴心境表達出來。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而充滿信心的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應稍微上揚延長，以引出下句。使學生理解三、四句詩文所表達的作者堅定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深熱愛祖國的情感。通過反復吟誦、觀察課文插圖和了解創(chuàng)作背景，理解詩句的意思，體會詩中表達的強烈的愛國情感。三、教學重、難點：指導學生理解古詩的意思，在此基礎上展開想象，增補詩句中省略的內(nèi)容，感悟古詩的意境，隨文練筆。五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，走近作者這是一個除夕夜，病床上是一位頭圍白巾、兩鬢斑白、滿臉皺紋、奄奄一息的，85歲的老人。有什么感受？是的，陸游的一生，都在不屈不撓為祖國的統(tǒng)一而抗爭，但他追求國家統(tǒng)一的志愿，在臨死前都沒有實現(xiàn)。二、初讀感知，了解詩意配樂范讀，聽準字音，感受老師的朗讀停頓。（3）然后由組長組織匯報交流。再次嘗試同桌互說詩意。板書：渴望、堅信四、想象意境，隨文練筆陸游的心思透過詩句我們完全理解，讓我們穿越時空，看看他臨終的情景我仿佛這是一個除夕之夜，在一間茅屋里，燈光灰暗，燭火搖曳，頭圍白巾（引說）出示語言訓練。）陸游的兒子立在父親的床邊，滿臉淚水，哽咽的說“xxx”（父親我記下了！您一定要保重身體，您一定沒事情的，一定能看到朝廷的軍隊收復失地的。展示交流學生的練筆。陸游真是先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。拓展學習陸游的另一首愛國詩。（鄭和收復臺灣、建設臺灣來自于強大的愛國情懷；肖邦不分晝夜，將愛國熱血譜寫成催人奮進的旋律，致死都要講自己的心臟帶回祖國。他們引領一代代的中國人，奮發(fā)、開拓，成為世界民族之林的強者！愿同學們將愛國心繼續(xù)傳承，讓祖國更強大！板書設計：示兒悲《示兒》教學設計 篇12教學理念：讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學設想。重難點：感悟作者崇高的愛國思想。1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候寫給兒子的臨終囑咐。正確流利、有感情地朗讀課文。二、學法指導教師教法：談話法、朗讀法。五、解決辦法加強朗讀，以讀促理解，以讀促感情。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋?！妒緝骸肥撬?6歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。研讀 由畫面的情景你想到些什么？（四）合作學習古詩初讀 學生自由朗讀，指名朗讀，達到正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音?！霸保罕緛砭椭赖囊馑?。同：統(tǒng)一。北師：指南宋軍隊。乃：你的，你們的。細讀小組合作討論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅定信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。多媒體播放《國歌》學生齊唱（六）小結同學們學習很主動，我們不僅知道自學古詩的四步法，而且從詩句中展開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要注意從內(nèi)容展開聯(lián)想。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登 的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。想象詩中畫面。的遺憾是（）。原文與詩意比較讀。 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。 十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。唐時屬北庭都護府。秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。岳，高大的山。 陸游生平簡介：（詳見資料）四、世人評價陸游，紀念陸游。 誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。背誦這兩首詩。一導人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā) 抱負，表現(xiàn) 的生活，表達熱愛祖國的思想感情。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（重點提示：祭的讀音）死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？ （學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親這句詩表達了 什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）五各自背誦課文六指導學習生字乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報國志愿、充滿愛國主義精神的詩篇。 九州：指中國。定：平定，收復。古詩今譯注釋1：我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一?！边@是南宋寧宗嘉定二年（1210）除夕前夜， 臨終前留下來的最后一首絕筆詩。大宋軍隊收復中原之日，家祭時別忘了告我亡靈。 家祭：祭祀家中先人。 同：統(tǒng)一。元知：原本知道。（學生互相檢查）八預習《聞官軍收河南河北》背景陸游（11251210），南宋詩人，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。（要求體會感情，讀出語氣。）王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）（王師，指南宋軍隊；定，平定，收復的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。示：把事情擺出來讓人知道。理解詩句掛圖，生字生詞卡片。了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。 集中什九參軍樂，亙古男兒一放翁。（三）簡介：這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。③夜闌：夜深。①僵臥：躺著不活動。②鐵馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。（一）展示以下資料拓展閱讀。的遺愿是（）。利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保存每一個字的意思）、補（補充有關詞語）、調(diào)（適當調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。延伸拓展，感悟心境?！妒緝骸方虒W設計 篇14將所感受的言語對象（古詩）轉化為語感的根本實踐途徑是讀。（五）拓展古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱情。研讀聯(lián)系深化，激發(fā)情感。乃翁：你們的父親。北定：收復北方。詩意：我本來就知道人死了就什么也沒有了。但：只的意思。學生匯報①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。品讀 借助注釋和工具書，理解詩句。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。（二）板書課題，感知寫作背景同學們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。三、教學重點弄懂陸游臨終前最牽掛的事。體會詩中表達的強烈的愛國情感。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。（ 二）導入激疑：1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）2. 小結交流情況。，受到熏陶。師：古今中外涌現(xiàn)了無數(shù)愛國的仁人志士，他們將愛國的情懷一代代傳承！他們心系國家民族。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見。至死不渝碧血丹心憂國憂民死而后已赤膽忠心精忠報國以身許國五、辨析兩詩，拓展延伸學完示兒，我們再來看看聞官軍收河南河北。在他心中家為輕，國為重。）（3）師生采訪三：心勞力瘁、年邁體弱的陸游，正用顫抖的雙手，捧著自己的詩作，老淚縱橫，口中念叨著“死去元知萬事空……”學生根據(jù)口頭指導，隨文練筆。教師深情描述對話提示語，引導學生之間進行對話。我大宋軍隊收復失地，平定中原的時候，你們祭祀祖宗時千萬不要忘了把收復中原的喜訊告訴你們的父親啊！質疑：陸游既然知道人死后萬事空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？三、抓住詩眼，感悟詩情。（2）問家長的。小組合作學習：（1）先由小組成員交流自己理解的字詞意思，并且在板子上圈寫。于是他把兒子叫到床前提筆下了遺書。指名學生交流。四、教學準備了解示兒創(chuàng)作背景，詩人陸游的基本資料。感受《聞官軍收河南河北》、《示兒》兩首詩用不同形式表達愛國情懷。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集、真摯感人。朗讀時，“無忘”要讀得平仄分明，“忘”字要增強力度，適當延長，以表達詩人不忘中原光復的強烈感情。第三句“王師北定中原日”，應使學生了解到作者以熱切期望的語氣表達了渴望收復失地的信念。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字。朗讀時，“死”字應讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外。在此基礎上，確定朗讀基調(diào)：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。教學時，應緊扣詩眼“悲”字，引導學生反復朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。）5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。三、指導學習《示兒》1．指名讀課文?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。二、教學重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。一家之言，姑妄聽之?？傊阋阎攸c放在通過熟讀理解內(nèi)容體會作者的思想感情上，讀得一定要充分，必須做到熟讀稱誦。，讓他們查資料，課內(nèi)匯報即可，這樣效果更好。一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷一位最的愛國將領、民族英雄。陸游曾孫傳義聞厓山之變，不食而卒?！扒嗌揭话l(fā)愁濛濛，干戈況滿天南東。出示材料：○陸游死后24年，宋和蒙古會師滅金。四、讀寫結合，體驗情感同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統(tǒng)一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復的消息。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。早歲那知世事艱，中原北望氣如山。出示下列材料:20歲時，他在一首詩中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場、殺敵報國。陸游從小就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。紹興三十一