【正文】 理解與鞏固。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。首先，對教材進行分析：本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。課堂總結(jié)印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。在此，我把全班分成五組請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大的變化呢？下面請同學(xué)們自讀課文。我國也是季風(fēng)氣候，同樣也是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。四、教學(xué)過程前測復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。教學(xué)重點難點我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。一、分析教材本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分?！八禐?zāi)害頻繁”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（讓學(xué)生找出印度的鄰國，加深地理位置的印象）（2）通過“唐玄奘西天取經(jīng)路線圖”進一步引出印度地形，讓學(xué)生探究分三大地形區(qū)：即北部的喜馬拉雅山脈、中部的恒河平原、南部的德干高原。3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、分析，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高教學(xué)效果。（2）思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（三）教學(xué)重點、難點重點：印度的人口壓力難點：西南季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系及災(zāi)害頻繁的原因。（二）、課程目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)1．能夠利用地圖說明印度的地理位置、地形特征。印度說課稿3一、教材分析：（一）、說教材這一課題選自人教版《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)。對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。 1 月、7 月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成 38 頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。 1951 年到 20xx 年印度人口大約增加了多少億？ 10 “印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結(jié)。揭曉答案─印度，轉(zhuǎn)入新課。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面：一是知識技能目標(biāo)： ； ； 。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。最后是本節(jié)課的小結(jié)，我是這樣小結(jié)的。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，展開辯論，探究印度的水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，通過辯論突破教學(xué)難點（相信印度的綠色革命內(nèi)容學(xué)生辯論中也應(yīng)有所涉及）第三步。一．熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)這部分內(nèi)容的教學(xué)，我盡量想辦法，突出重點，突破難點，具體教學(xué)設(shè)計可分為三步。充分利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求以及學(xué)情分析，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，我采用以下方法：、辯論法。教學(xué)重難點、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。過程與方法，以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題，組織一場辯論賽，進一步探討印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因，以及對農(nóng)業(yè)的影響。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個第九單元主要學(xué)習(xí)的是不同類型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復(fù)雜，經(jīng)濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。兄弟很想去嘗試一下這樣跳上跳下公交和火車的滋味，但始終沒機會，終究是遺憾。兄弟每次看到后就想起：紅配綠，賽狗屁這話來。其他城市基本是是三輪車——即崩崩為主。里面的音響還開得老大，高潮處還扭起屁股來，時不時跟著狼嚎幾句，往往出乎意料的方向盤一把，一輛大車就從你身邊檫過！在這樣的路上走，幾年下來，再大的風(fēng)雨也動搖不了你堅強的心臟了：）更絕的是，他們車很多都沒有后視鏡的，在印度買車那東西是選配的。怎么這么多離奇的事情啊，我都要瘋掉了！后來也經(jīng)常能看到牛車的出現(xiàn)。突然一個巨大的車輪從車窗前晃過，沒等我反應(yīng)過來，巨大的車身也過去了。而且因為土地是私人財產(chǎn)，土地?fù)碛姓卟辉试S就不能修，所以大部分的路都是彎彎曲曲的，幾乎沒有一條直的路！給個門牌號你去找，半天你也摸不著頭腦。不過地鐵倒還先進，和上海的差不多，這是兄弟在印度看到的最接近中國的地方了。我的天哪，世界上竟然還有國家會在機場擺起戰(zhàn)壕機槍的！這時兄弟才記起在機場里的警衛(wèi)人員都是抗著長槍短炮真家伙的，看樣子好象是美式裝備。要命！這可是一個國際機場?。斫游覀兊目蛻衾显绲戎?。出來門口，更壯觀的場面出現(xiàn)了。只是聽說印度北部的幾個邦，那里盛產(chǎn)美女帥哥，大抵都出自那里吧，但沒核實過，不好發(fā)表意見。條件是對每個老婆必須平等，今天在大老婆房間，明天就得到小老婆房間??聽起來蠻搞笑的，但也夠恐怖，估計剛才有那個心思的同志現(xiàn)在不敢有了吧。兄弟專門為此問了穆斯林的朋友，他做了很令人震驚的解釋：這是為了維護自己丈夫的尊嚴(yán)！因為女人的身體只能給自己的丈夫欣賞和享用的，讓別人看了不但丟了丈夫的臉也丟了自己家族的臉——居然有這樣的說法！大家不要以為他來自太空、不了解地球情況。不過能將床單穿成衣服，不失為一門藝術(shù)了。難看不是你的錯，可大白天出來嚇人就不對了。咱都集中十二分精神仔細(xì)搜索，盼望能找到傳說中的ppmm，好回去給弟兄們一個交代，可每每總以失敗告終。難道真是為了炸飛機不放漂亮的mm上來？？兄弟脆弱的神經(jīng)再受打擊。不由得想起了基地的恐怖分子，兄弟怎么看這幫人就怎么象，會不會這么不巧搞到中國來了？心里登時咯噔起來，腦子也凈是飛機爆炸的場面，所幸的是兄弟沒考慮到自己會犧牲，只是在炸到海里然后和一個漂亮的mm一起游到無人小島??正在得意的yy中，開始登機了。孤身闖天竺之印度“美女”注意:此篇將要顛覆很多人心中對阿三的印象！估計很多人對印度的了解不外乎三個：最經(jīng)典的是《大話西游》里提起的印度阿三；其次是傳說中印度神油；然后就是印度美女了。要說中國造假世界聞名，那咱在阿三面前還得磕三個響頭叫聲：師公！可惜那些死老外豬頭竟都沒有看得出來。而這里的人是黑中帶灰，灰中帶黃，視覺效果真的不爽。連德里都到處是破破爛爛的，市中心都不例外，估計為了面子電視里的外景都是到別國去拍的。一路上故意問他車怎么樣？高速路怎么樣？樓怎么樣??他都是不動聲色的說：還不錯。阿三估計是最不守時的人種之一了，要他們幫做什么事情的話，最好都要比國內(nèi)提前半個小時吩咐，還要再三叮囑才行！傳聞在很多地方，他們上班遲到是正常的，上班早到了才不正常：你來辦公室這么早干什么？有什么居心？于是大家都遲到。兄弟上次在德里時，朋友那里正好叫搬運工搬貨，眼看就搬完了，那些雜碎卻突然跑到一邊慢悠悠的喝起糖水來。有段時間比較忙到處飛，那機場里正好建一個小樓，七八個工人在那忙著，動作像電影的慢鏡頭一樣，什么東西都靠用手拿，用頭頂，結(jié)果一個月后發(fā)現(xiàn)他們才建起半米高的墻！后來見多才發(fā)現(xiàn)，一般的建房，他們除了基礎(chǔ)的工具，幾乎沒有機械化設(shè)備。芝麻大的屁事也一伙人哄在那干，半天也完成不了。但農(nóng)村的人口很難統(tǒng)計，估計遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個數(shù)。而無知的官僚在電視上振振有辭：中國現(xiàn)在情況怎么樣，我們多前就就達(dá)到了??我踹他個邪！那個雜碎兄弟現(xiàn)在還認(rèn)得他。咱也不是小雞肚腸存心去??客觀語言盡量展現(xiàn)一個完整的印度罷了。5元/分左右！兄弟看過一篇文章說印度打國外7美元/分鐘，估計是這位老大打到掛在地球外面的國際空間站那的，要不就打給嬋娥的吧。也許是基于良好的經(jīng)濟制度，印度本國的大企業(yè)容易得到世界銀行的貸款，而中國卻幾乎沒有企業(yè)得到過；中國個人也難申請到國際信用卡了?，F(xiàn)在很多中國企業(yè)在國內(nèi)都是靠偷稅漏稅發(fā)家的，他們到了這邊做生意，就發(fā)現(xiàn)很難行得通。在下強列建議政府不管是國企還是私企，國慶日都要升起國旗；外資企業(yè)和合資企業(yè)還要全體員工到場唱我們的國歌升；而日本企業(yè)和臺灣企業(yè)每個建筑都要掛一面！反觀我們“偉大”祖國的國慶日，已經(jīng)成了打麻將；去旅游；集體大浪費，大腐敗的代名詞！成了“拉動內(nèi)需消費”的一個行政調(diào)節(jié)手段！兄弟在想：如果沒有了十年一度的閱兵儀式，也許大部分人已把它記成一個值得開心慶祝的普通長假，只是讓自己竭力發(fā)泄、盡情瀟灑的生命片段。即便是放一天假也是不全的。當(dāng)然，他們也有極搞笑的穿著，甚至是極惡心的，咱以后再慢慢收拾它小樣的。順便說一點，他們的大學(xué)教育很系統(tǒng)很專業(yè)的，比起現(xiàn)在國內(nèi)教育要好多了。雖然是阿三式英語，但不好總比沒有好。大概是因為信仰一個宗教后，他們從小就要背誦教會里的經(jīng)書和教條教規(guī)等——估計是類似于中國《論語》的東東，能引導(dǎo)到積極人生觀方面，對人的思想道德起潛移默化的作用。如果看過印度盧比的話就會發(fā)現(xiàn)，錢幣上密密麻麻填滿了15種文字。咱泱泱大國、禮儀之邦，對外歷來是先禮后兵，咱也不能丟了這個傳統(tǒng)，免得顯得小氣，咱先講講它的好處,然后在剖析別的：阿三雖窮，但他們的文化層次很豐富也保留得很好，大大小小的宗教數(shù)不清。對于印度，兄弟本無惡意，再說他們也沒惹惱兄弟哪一點，所以兄弟干活還得力求客觀公正，爭取再現(xiàn)真實的印度世界。第一篇：印度大學(xué)排名印度大學(xué)排名University of Delhi 德里大學(xué)Anna University 安娜大學(xué)Indian Institute of Technology, Bombay 印度技術(shù)學(xué)院，孟買Indian Institute of Technology, Kanpur 印度技術(shù)學(xué)院，坎普爾ICFAI University icfai大學(xué)Jawaharlal Nehru Technological University 尼赫魯科技大學(xué)Birla Institute of Technology and Science birla技術(shù)學(xué)院與科學(xué)Perle Fashion Institute 珀爾時尚學(xué)院University of Mumbai 日孟買大學(xué)Wiener Yaka University 威納雅卡大學(xué)1Manipal Academy of Higher Education 日馬尼帕爾學(xué)院高等教育1India Institute of Medical Sciences印度醫(yī)學(xué)科學(xué)院1ElBaradei Dasang University巴拉迪達(dá)桑大學(xué)1Visveswaraiah Technological University visveswaraiah科技大學(xué)1MGR University MGR大學(xué)1Indian Institute of Technology, Roorkee 印度技術(shù)學(xué)院，roorkee1Osmania University 奧斯馬尼亞大學(xué)1PanAsian Institute of animation 泛亞動漫學(xué)院1University of Madras 馬德拉斯大學(xué)Indian Institute of Technology, Kharagpur 印度技術(shù)學(xué)院，kharagpur2Annamalai University annamalai大學(xué)2National Institute of Technology Calicut 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