【正文】 分。觀察分法每一份不一樣多和同樣多。（2）體驗(yàn)平均分。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，理解平均分的含義是認(rèn)識(shí)除法的重要前提。問題的提出，使學(xué)生陷入思考，思維的火花被點(diǎn)燃。接下來的環(huán)節(jié)是嘗試平均分、體驗(yàn)平均分：在這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我充分讓學(xué)生擺了說，說了擺，從而明白這兩種方法都是平均分。第四篇：同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)“同課異構(gòu)”教案《回收廢品》教學(xué)設(shè)計(jì)裕豐園小學(xué) 童彩紅教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能正確列式并計(jì)算。電腦課件出示圖：公園里各個(gè)角落都有許多各式各樣的塑料袋和塑料瓶。二、新課教學(xué)出示課件：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，一起來認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友。（2）集體交流反饋。師小結(jié)：原來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)就是用加法的，多了多少就加上多少。師：通過他們?nèi)说呐?，公園漂亮了許多，而且環(huán)境也得到了保護(hù)。課件出示圖。師：你是怎樣列式的？ 生：42+6=48（只）師：說說你是怎樣想的？生：笑笑比淘氣多6，也就是比42多6，所以就是42+6練一練第2題。（2）獨(dú)立列式計(jì)算。師：圖上告訴我們哪些條件？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）小組交流。出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題?！扒笠粋€(gè)數(shù)的百分之幾是多少”這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)：口算 ：把下面各數(shù)改成百分?jǐn)?shù)：= = = 8=（說說小數(shù)，分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。(2)百分?jǐn)?shù)不能直接參與計(jì)算，可以把百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成什么數(shù)來計(jì)算？百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)分別是怎樣轉(zhuǎn)化的？并寫出兩種轉(zhuǎn)化的計(jì)算過程。）百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的方法：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再直接用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。第3題（熟練百分?jǐn)?shù)化為分?jǐn)?shù)，小數(shù)的方法。在進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算時(shí)要注意百分?jǐn)?shù)不能直接參與計(jì)算，要先把百分?jǐn)?shù)化為分?jǐn)?shù)和小數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。）一輛自行車原價(jià)是312元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85％，現(xiàn)價(jià)是多少元？ 某商販今日購進(jìn)水果36千克，賣出去了60％，還剩下多少千克水果沒有賣出？（先求剩下的百分率，再求剩下的水果重量。）(3)完成書中例1的省略號(hào)，總結(jié)快速轉(zhuǎn)化的方法。(2)總結(jié)建模：百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)方法：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再直接寫成小數(shù)。）（2）、出示例2：春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的20％，春蕾小學(xué)有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生有多少人？（3）過渡:數(shù)量關(guān)系式是什么？求一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義是一樣嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)——求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多課題研究資料 教學(xué)設(shè)計(jì)少的問題。教學(xué)重點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少” 這類應(yīng)用題的解題方法。（做完后集體訂正）第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)課題研究資料 教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)中衛(wèi)九小 孫守福教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁例2，練習(xí)十八第10題。四、課堂總結(jié)?？磮D提教學(xué)問題。師：“我們班再捐12本書，就和你們班捐的一樣多”這句話怎樣理解？ 生1：也就是說笑笑班沒有淘氣班捐的多。（2）學(xué)生同桌擺小棒。三、鞏固練習(xí)。教師對(duì)著學(xué)生擺的小棒提問：你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列出算式：264= 教師提問：你為什么用減法計(jì)算？生：因?yàn)樾×质占乃芰洗?6個(gè)，小青收集的比他少4個(gè)，就要從26個(gè)里減去4個(gè)。23增加6可以用加法算式23+6來表 示。師：他們好像正在討論著什么事情，誰知道？ 請(qǐng)學(xué)生讀出三人的對(duì)話。師：這都是人們留下的，如果再這樣下去我們美麗的公園將變成了什么樣呀？ 學(xué)生想象，并發(fā)表簡(jiǎn)短的感受。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課節(jié)奏略顯慢了些，不夠緊湊，學(xué)生的積極性很高漲，而我略顯得拘謹(jǐn)。師順時(shí)歸納小結(jié)“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。教學(xué)一開始我就以情境導(dǎo)入“（課件出示情境圖）“森林里的小動(dòng)物今天要舉行盛大的聚會(huì)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，都來了哪些小動(dòng)物？”“宴會(huì)開始了，面對(duì)這么多誘人的食物，小動(dòng)物們都饞壞了，看，小熊貓正盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？”班級(jí)里沒有象別的班級(jí)出現(xiàn)的可喜之處。三、鞏固練習(xí)（1）基本練習(xí)：課本第52—53的2題（2）開放練習(xí)：用學(xué)具擺一擺：12人排隊(duì)每個(gè)排有6人，可以排成幾排？ 12人排隊(duì)排成4排，平均每排有幾人？四、概括小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？和同桌說一說。（板書：平均分）理解平均分（1）嘗試平均分A 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息窗提問題，“平均每個(gè)猴子分幾個(gè)桃子？”剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小熊貓分了竹筍，他們這樣分很好，猴子也要求平均分，12個(gè)桃子分給三個(gè)猴子你能提個(gè)問題嗎？ “你會(huì)這樣分么？”B 學(xué)生拿出來自己的12個(gè) 圓片代表桃子分一份 C 交流分的方法。學(xué)生自由分”（1）交流分法。，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步概括能力。第三篇：同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)：同課異構(gòu)認(rèn)識(shí)平均分二年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)除法的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：教材分析：本節(jié)是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位老師的識(shí)字方法基本相同，都是采用了讀、小組合作識(shí)字、分析識(shí)字方法、給生字組詞說話、識(shí)字游戲等，方法靈活多樣，學(xué)生識(shí)字興趣高、速度快、效率高，充分說明這種識(shí)字方法是有效的方法。在識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生了解漢字的音、形、義之間的關(guān)系，加快識(shí)字的速度，并獲得漢字文化的熏陶。總評(píng)：本人與邵老師所執(zhí)教《揠苗助長(zhǎng)》，對(duì)文本的挖掘很深，教學(xué)思路清晰，