【正文】 討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討。幼兒親手操作通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時(shí)，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，14而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。談話小結(jié)小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望,從中滲透孩子的口語表達(dá)能力。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂。黃+藍(lán)=綠色。第三篇：大班科學(xué)活動說課稿大班科學(xué)活動說課稿：鏡頭里的我們來源：來自網(wǎng)絡(luò) 20091210 22:36:35[標(biāo)簽：說課稿 活動]幼教精華資訊 免費(fèi)訂閱導(dǎo)讀：隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。人們都在體驗(yàn)著攝影帶來的美的文化沖擊。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。體驗(yàn)攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計(jì)劃的萌芽，能事先思考活動計(jì)劃和行動方法，并能在行動中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。具備一定的自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力。設(shè)計(jì)理念：教師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評價(jià)者的角色。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。在整個(gè)活動中教師指導(dǎo)幼兒對操作照相機(jī)進(jìn)行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會對問題進(jìn)行“美”與“不美”的探討。操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗(yàn)。小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。（教師及時(shí)表揚(yáng)、肯定幼兒）說明：教師以提供材料、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。教師提問：⑴誰會使用照相機(jī)？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機(jī)的功能）教師示范講解。２、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。教師及時(shí)掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同步顯示照片的效果，師幼共同評價(jià)。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會做錯(cuò)。（六）教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。第四篇：大班科學(xué)活動說課稿說課稿大班科學(xué)活動《有趣的影子》說課稿一．說教材《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。二．說教學(xué)目標(biāo)大班幼兒對事物表面觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。2． 引導(dǎo)幼兒主動參與實(shí)踐操作活動，了解影子產(chǎn)生的原因、感知影子的變化。知識方面的準(zhǔn)備：1．知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。3．手電筒、操作材料人手1份。2．探索教學(xué)法。4．觀察比較法。，講述故事《小孔雀》（打開投影儀，出示故事背景，教師邊講述故事邊手影演示）故事《小孔雀》：一天早晨，美麗的孔雀在草地上玩?！闭f完就飛遠(yuǎn)了。向幼兒提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢？”（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動性和自主性原則，引出本次活動的課題。這里我為每組幼兒提供了手電筒和立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看光照出來的影子，然后關(guān)掉手電筒，再看看有沒有影子了。（重難點(diǎn)）1． 觀察比較，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子也是不同的。出示操作卡。）3． 交流、判斷，驗(yàn)證操作結(jié)果?；顒与m然結(jié)束了，但是幼兒的思維卻永無止境。活動準(zhǔn)備：幼兒已和家長共同尋找過家中的工具，并知道一些工具的名稱和用途?；顒舆^程1．教師提出請幼兒幫忙做事，激發(fā)幼兒探索的興趣。鼓勵幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行猜想，使用什么工具可以幫助我們更好地完成任務(wù)。（2）教師：這些工具中哪一件可以幫助你完成哪項(xiàng)任務(wù)？為什么你要選擇這樣工具呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇工具）（3）幼兒自選工具，大膽進(jìn)行操作。進(jìn)一步了解工具的作用。體驗(yàn)各種工具在生活中的運(yùn)用，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。4．交流分享，引導(dǎo)幼兒說一說自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。（2）教師提出問題：你們完成任務(wù)了嗎？為什么沒有完成？（3）鼓勵幼兒大膽猜想，并進(jìn)行討論：有沒有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務(wù)呢？2．幼兒選擇合適的工具進(jìn)行操作體驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。四項(xiàng)任務(wù)：把黃豆和小米分開，把棉球從瓶子中取出，把米裝進(jìn)瓶子，把玩具修好。（2）各種小工具，如鑷子、起子、篩子、漏斗、筷子、美工刀、剪刀等。體驗(yàn)工具給人們的生活帶來的便利。（四）拋出問題，拓展延伸。（這個(gè)小環(huán)節(jié)，我根據(jù)幼兒的能力差異，提出不同的要求，能力強(qiáng)的幼兒可以在操作卡上直接記錄，能力弱的幼兒通過再次操作后記錄。”幼兒操作完后分享交流，感知不同角度的光照產(chǎn)生的影子是不同的。提問：“影子是怎么產(chǎn)生的？”，然后根據(jù)幼兒的回答及時(shí)梳理和提升，并得出結(jié)論：光線照射在物體上，物體擋住了光線就產(chǎn)生了影子。（二）自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。，感受影子的樂趣?！闭f完小兔子就蹦蹦跳跳地走遠(yuǎn)了。五．說教學(xué)過程根據(jù)《綱要》有關(guān)“循序漸進(jìn)”、“由淺入深”等精神和建構(gòu)主意的相關(guān)理論，我為本次活動設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)，即激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動——自主探索，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)——再次探索，感知影子的變化——拋出問題，拓展延伸。3．操作記錄法。1．游戲法。物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：1．投影儀，操作音樂。根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2中的影子產(chǎn)生的原因：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子以及不同角度的光照產(chǎn)生不同的影子作為本次活動的重難點(diǎn)。對幼兒而言，動作就是思維。探索影子的秘密最好的方法就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。說明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓展開來，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。經(jīng)過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進(jìn)行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗(yàn)證。２、幼兒再次分組探索。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和能力，與此同時(shí)也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。教師提問：⑴剛才看到的照片美不美？⑵哪些照片拍得美？為什么？⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片？ ４、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。（四）幼兒自由探索１、自由組合，互相探索拍照。教師提問：１、你們在照片里看到了誰？２、想不想自己動手為好朋友拍張照片？說明：教師抓住一個(gè)“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。四、說教學(xué)程序：整個(gè)活動步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸（一）序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進(jìn)入活動室，欣賞課件。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。三、說學(xué)法指導(dǎo)：本次活動采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。并將活動素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。（三）教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)心理準(zhǔn)備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說教學(xué)方法：因?yàn)榛顒颖旧斫柚谪S富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)本活動著重點(diǎn)是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣、對學(xué)習(xí)成功感到滿足。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。（一）教學(xué)目標(biāo)：初步了解攝影的簡單技巧。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時(shí)候，一個(gè)幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。一、說設(shè)計(jì)背景：中國?國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙。活動延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。因?yàn)椋绻蠋煱阉械念伾颊{(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。四、說教學(xué)過程觀摩小魔術(shù)表演我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。實(shí)物操作法：在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。孩子們在配合調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。二、說教法演示法：第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程?？紤]到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動目標(biāo)：讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。大班科學(xué)活動《顏色變變變》說課稿一、說教材教材的意義與地位《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動。交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。記錄活動（指導(dǎo)