【正文】 二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。三、注重課堂評價來促進有效教學小學數(shù)學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。第五篇：國培班骨干教師培訓心得體會國培班骨干教師培訓心得體會本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。下面我就本次國培骨干教師培訓談談我學習的一些感受：一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”教學中，如果一節(jié)課都是平淡無奇，填鴨式地灌輸給學生知識，學生在漫長的四十分鐘內(nèi)一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學習方式?！泵绹慕逃铱涿兰~斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學途徑之一”。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主，學得更有發(fā)展?jié)摿Γ栽谡n堂中，我們的教師就應該根據(jù)教材的教學目標，為學生巧設的教學環(huán)節(jié)以便讓自己的學生學到更“快”更“樂”。有些學生調(diào)皮，貪玩不愛學習。我們不妨對他們進行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點，以此把他們引到學習中去。在教學探索中，你還會發(fā)現(xiàn)很多有趣的教學方式，讓學生的視覺和感覺上永遠都處在新鮮活躍的狀態(tài)，讓他們覺得每一堂課都是精彩有趣的，使他們愿學、樂學，這才能使我們教有所值，教有所長。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。激發(fā)探究興趣最有效的途徑就是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境。這樣的課堂教學才是有效的。作為教育領域的一項重要實踐活動，課堂教學評價在提高教學質(zhì)量方面的重要性已獲得廣泛認同，有關其評價模式體系的建立也愈來愈受到人們的重視。在初中語文課程設置中，我們可以多以問答為載體，以培養(yǎng)孩子們的口語交際為目的。四、注重教學反思，促進課堂教學有效性記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使語文課堂教學真實有效。培訓只是一個手段，一個開端。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。初中學生，尤其是低年級往往表現(xiàn)類似小學生所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對語文的好奇心。教學管理部門可以通過課堂教學質(zhì)量的調(diào)查及評價結果了解任課教師的教學能力及水平差異，有針對性地幫助教師提出改進措施，以進一步抓好師資隊伍建設和提高教學質(zhì)量。相關研究表明，課堂教學評價是教育教學系統(tǒng)工程理論和實踐不可或缺的基礎條件。真正讓文本的“靜態(tài)”語文變成生活的“動態(tài)”語文學習。語文探究式學習是一種復雜而艱巨的心智勞動，需要付出極大的努力。盧梭認為：優(yōu)良教育的基本原則，就是激發(fā)孩子的學習興趣，當這種興趣已是很成熟的時候，再教給他們學習的方法。教師在教學中注重讓學生參與，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。然而，并不是每位調(diào)皮的學生都沒有讀書意識的。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。在新課程標準的基本理念中,也明確地指出了在教學過程中教師必須盡量激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣是對學習活動的愛好和追求，是學生愉快主動學習的最有效的動力之一。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的初中語文教師，我思考的太少。一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學的好奇心。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。下面我就《如何上好一堂數(shù)學課》談談我學習的一些感受：一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。第四篇：國培班骨干教師培訓心得體會