【正文】 在教育過程中，要加強對學生吸收語言能力的引導(dǎo)，指導(dǎo)學生正確吸收語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的態(tài)度來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，方法是很多的，但最主要一點，就是要激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，不管孩子是否愛好，都要要求學生從閱讀開始感受事物，培養(yǎng)學生的閱讀情趣，把閱讀當成一種樂趣一種興趣。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。這次培訓中，由于本期教學任務(wù)重，時間緊迫，所以在培訓學習中做得不太好，這是值得反思的。這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。聆聽了周建華教授主講的《小學語文專業(yè)聽評課》的講座，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。特別在談到文學方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文國培培訓心得體會，歡迎大家分享。三、好的語文老師是開路先鋒。把此次培訓所學、所悟和所得用于教學實踐，是這次學習最大的收獲。二、感受樂趣，啟發(fā)對話，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或作者對話交流，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。無論在課堂還是在課余，教師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學會做人的標準。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。通過參訓，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。他提出物理教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數(shù)學教師，我思考的太少。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。下面我就本次國培骨干教師培訓談?wù)勎覍W習的一些感受：一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”教學中，如果一節(jié)課都是平淡無奇，填鴨式地灌輸給學生知識，學生在漫長的四十分鐘內(nèi)一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學習方式。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主，學得更有發(fā)展?jié)摿Γ栽谡n堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學目標，為學生巧設(shè)的教學環(huán)節(jié)以便讓自己的學生學到更“快”更“樂”。我們不妨對他們進行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點，以此把他們引到學習中去。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。這樣的課堂教學才是有效的。在初中語文課程設(shè)置中，我們可以多以問答為載體，以培養(yǎng)孩子們的口語交際為目的。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關(guān)鍵。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展，使語文課堂教學真實有效。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！。一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對語文的好奇心。相關(guān)研究表明，課堂教學評價是教育教學系統(tǒng)工程理論和實踐不可或缺的基礎(chǔ)條件。語文探究式學習是一種復(fù)雜而艱巨的心智勞動，需要付出極大的努力。教師在教學中注重讓學生參與，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場所”。學生的學習興趣是對學習活動的愛好和追求，是學生愉快主動學習的最有效的動力之一。一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。下面我就《如何上好一堂數(shù)學課》談?wù)勎覍W習的一些感受：一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。俞老實說：名師不一定是好老師。他們“以學定教，關(guān)注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為