學習《幼兒園教育指導綱要(試行)》心得體會(文件)
【正文】 教師開展培訓。培訓課程設置的基本原則（一）發(fā)展性原則：以教師發(fā)展為本，有利于幼兒園教師的綜合發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展。（五）信息化原則：加強信息管理和服務，繼續(xù)做好學前教育信息交流。三、以幼兒教育單項評比活動為契機，進行層層評比，推動全區(qū)科學教育活動的開展，進一步深入落實〈綱要〉中所提出的幼兒教育中科學領域的目標。《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。最后，我認為教書育人關鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應提高自己的業(yè)務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。結(jié)合我班開展的主題活動，環(huán)境創(chuàng)設尤為重要。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為：“我愛你，學前班”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展。以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持?！毒V要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師可經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。我們?nèi)w學前班教師認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。其中指出：對幼兒發(fā)展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數(shù)學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。《綱要》中制定了五大領域的內(nèi)容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發(fā)教師正確實施。五、根據(jù)《綱要》和《細則》的要求開展學術活動、經(jīng)驗介紹活動。逐步形成一支專兼結(jié)合的信息管理隊伍。（三）針對性原則：緊密聯(lián)系學前教育課程改革，緊扣幼兒園課程改革中教師發(fā)展的需要。1培訓的主要內(nèi)容及形式（一）培訓的主要內(nèi)容包括：天津市〈綱要〉實施細則；貫徹〈幼兒園教育指導綱要〉，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育；新〈綱要〉與幼兒的社會性發(fā)展；新〈綱要〉與幼兒的科學教育；新〈綱要〉的知識觀和發(fā)展觀；新〈綱要〉的幼兒健康教育；新〈綱要〉與幼兒的藝術教育；幼兒教育以游戲為基本活動形式的要求等。（四）研究“十五”教育課題中的有關問題。如何實現(xiàn)教師專業(yè)化，促進教師專業(yè)化成長？最根本的一個途徑就是加大培訓的力度。貫徹落實《綱要》，是我們幼教工作者的一項重要任務。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。(五)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。七、教育工作評價宜重點考察以下方面：(一)教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。四、幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。第四部分 教育評價一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。(三)關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。(五)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。六、教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。四、教育活動目標要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。第三部分 組織與實施一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動
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