【正文】 是的，他們從書里看見了自己。兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會兒，又搖搖擺擺地離開了。咦，她看書的時候在做什么呢？媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個呢？（五個）他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個轱轆的小雞；接下來是獨(dú)眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個是一只青蛙，好像也有點(diǎn)什么毛病；最后就是折了長鼻子卻還笑著的木偶了。）小結(jié)：扉頁上前面四個小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。] 3．故事的第一幅圖，重點(diǎn)營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗(yàn)緊張感。[點(diǎn)評：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費(fèi)了足夠的心機(jī)。師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發(fā)生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？[點(diǎn)評：充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，大班幼兒聯(lián)想豐富，老師給予了及時肯定，讓幼兒體驗(yàn)了想像與表達(dá)的快樂。（重點(diǎn)猜測小木偶的心理）師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會想什么？那我們看看第五個小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會想什么呢？（觀察小企鵝出來的樣子，并學(xué)學(xué)樣子）（觀察小鴨進(jìn)去的樣子，并用自己的話描述出來）（幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗(yàn)等待的恐懼）師：房間里又恢復(fù)了安靜，我們再來觀察小木偶，他把臉轉(zhuǎn)過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會想什么？（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）（通過觀察小熊進(jìn)去時小青蛙的表情，體驗(yàn)氣氛開始變得越來越緊張）（猜測小木偶的心理）師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會想什么呢？，進(jìn)去一個（學(xué)習(xí)小熊出來時的樣子）（氣氛達(dá)到了最緊張的時刻，讓孩子表達(dá)自己的感受）師：這時小木偶怎么了？他為什么會哭呢？他心里會有什么感受？ 師：小木偶現(xiàn)在哭了是因?yàn)樗ε?，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍），出來一個師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會想什么呢？ [點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)是本次活動最最亮點(diǎn)的部分，老師引導(dǎo)是否得當(dāng)，直接關(guān)系活動目標(biāo)的達(dá)成度。1．師：你覺得小木偶會進(jìn)去嗎？他是怎么進(jìn)去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進(jìn)入那扇門里會看到什么？（幼兒大膽猜測）師：好，請小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。[點(diǎn)評：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會放松，學(xué)會耐心，學(xué)會等待，學(xué)會面對，結(jié)果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度。全書以深藍(lán)色的背景為基調(diào)，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。2．環(huán)境的變化。特別是主人翁小木偶的表情變化。他應(yīng)該非常緊張吧？看看剩下幾個玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災(zāi)樂禍呢。小雞進(jìn)去了，小雞出來了。最后，青蛙慢慢爬進(jìn)屋子，門關(guān)上了?；顒訙?zhǔn)備：1． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 2． 文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書一次三、帶著老師的問題幼兒自主閱讀并大膽講述故事 提問：母雞蘿絲散步到了哪些地方發(fā)生了什么事情？（一）幼兒自主閱讀（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。第二環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì)使幼兒過多關(guān)注了圖畫書中的文字從而影響孩子們在閱讀時去仔細(xì)觀察畫面，展開想象，在第三環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，仍然受到第二環(huán)節(jié)的影響，幾乎沒有發(fā)散思維，更多的在識字并沒有仔細(xì)觀察畫面，因此對老師的問題很多孩子很茫然。4． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解。1．看扉頁第二次閱讀2．語言游戲：嘗試用動詞說一句話 結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1．第一次閱讀采用讓幼兒帶著問題自主閱讀，真正體現(xiàn)了自主性，幼兒在閱讀時也非常有目的性。4．在活動過程中沒有進(jìn)行一次完整閱讀，建議老師帶領(lǐng)孩子閱讀一次。2．母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3．第三個大環(huán)節(jié)老師安排讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性，理念比較好，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，但活動中孩子表現(xiàn)并不是特別積極，孩子對這種方式有些陌生。但一個問題提問重復(fù)講的次數(shù)過多，在引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)時問題提得過細(xì)，其實(shí)大班孩子點(diǎn)一下就能思考到。1．看扉頁第二次閱讀2．語言游戲：嘗試用動詞說一句話 結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1．整個活動老師的環(huán)節(jié)清晰，孩子的思路清晰，老師教態(tài)自然親切，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，閱讀活動氛圍很好。6． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解。2．閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。2．母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。4．因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)沒有完成目標(biāo)，因此在回看扉頁環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處，絕大部分由老師來告訴孩子。結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1．帶孩子閱讀繪本，老師自己必須喜歡繪本，在活動中自然流露出對繪本的喜愛，可以激起孩子的閱讀興趣。第五篇：大班繪本閱讀大班繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》第一次活動（原始教案）： 活動目標(biāo)：1． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。等小熊