【正文】 。(1)重構(gòu)幼兒教育財政管理體制。幼兒教育財政投資決策和制定法規(guī)過程中，要注意多方平等參與，兼顧各方利益。(3)適當(dāng)增加幼兒教育財政投入，并提高幼兒教育財政經(jīng)費(fèi)的使用效率。我國政府在財政上可以重點扶持公辦園，但要規(guī)定公辦園優(yōu)先招收貧困兒童，規(guī)定公辦園中貧困兒童所占的比例，對貧困兒童實行學(xué)費(fèi)減免政策。這種改革可以在公有制框架內(nèi)進(jìn)行，即不改變其公有身份，但要淡化其公辦園的特權(quán)和待遇，促進(jìn)其與其他所有制成分的幼兒園的合作與交流，引入市場競爭機(jī)制，運(yùn)用市場的運(yùn)行方式和管理方式，提高幼兒教育財政經(jīng)費(fèi)的使用效率。(2)有效地選擇、組織教育內(nèi)容。第三，教育內(nèi)容要緊密結(jié)合并來自于兒童發(fā)展和生活經(jīng)驗。第二，有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活動。第六，積極地評價兒童。寬松的環(huán)境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。(3)設(shè)計沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)。(4)增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力。(5)家園配合，共同努力。同時，家庭的溫馨氛圍、家長的民主態(tài)度和家長的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對幼兒的社會性發(fā)展也有一定的影響。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。1.【答案要點】(1)要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。幼兒所處的童年時期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。如果他們能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識來解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強(qiáng)自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。在選擇內(nèi)容時要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗，又不是簡單地重復(fù)其經(jīng)驗，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過努力去學(xué)會新的經(jīng)驗。在使用實驗方法時，應(yīng)重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結(jié)論或有個什么了不起的發(fā)現(xiàn)。游戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。同時，注意指導(dǎo)幼兒圍繞參觀的主要內(nèi)容收集、整理信息。(6)講解、講述法講解是運(yùn)用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。教師講述時要善于運(yùn)用語言表達(dá)技巧，注意語速的快慢、停頓，音調(diào)的高低，音量的強(qiáng)弱等。這樣才能使各方法發(fā)揮更大的作用，提高教學(xué)效果。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。蒙臺梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的兒童教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。在蒙臺梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員，她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點。他認(rèn)為，建設(shè)中國式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國的國情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村也需要幼稚園。⑥開辦師資培訓(xùn)，使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神。(2)張雪門的學(xué)前教育思想①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。④幼稚園教學(xué)法：一是教、學(xué)、做合一。②教育方法：陳鶴琴在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。兒童的社會活動。?教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時應(yīng)注意哪些事項? 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。(2)引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強(qiáng)迫，讓幼兒有真正的自主選擇權(quán)。(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發(fā)出者得到較多的來自環(huán)境的否定態(tài)度，不利于其健康的成長。(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的刺激。⑤教給孩子解決問題的方法。(2)人的身心發(fā)展的階段性。(4)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心的投入到班級管理中。(1)試述良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義? 該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律。同時，該老師的行為也違背了啟發(fā)性教學(xué)原則。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。樹立教師威信。正確處理師生矛盾。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。請問該體育教師主要運(yùn)用了哪四個教學(xué)方法? 在體育老師的教學(xué)過程中分別運(yùn)用了以下四種教學(xué)方法：第一種，講授法。第三種，演示法。1美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的改革，首先必須樹立與之相應(yīng)的教學(xué)思想。4．加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。8．教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。2教學(xué)模式的多樣性是現(xiàn)代教學(xué)模式的顯著特征之一，我們經(jīng)常使用的教學(xué)模式有接受性教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)——探究性教學(xué)模式、自學(xué)性教學(xué)模式、交往性教學(xué)模式、練習(xí)性教學(xué)模式、情感性教學(xué)模式、概念獲得教學(xué)模式、群辯法教學(xué)模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。⑵美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。⑹教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。⑶環(huán)節(jié)設(shè)計在文本的多元中解讀。⑻教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。⑷加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。2美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法有語言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀形象傳遞信息的教學(xué)方法，操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。6．教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。1．美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。第四種，練習(xí)法。第二種，談話法。”教師又進(jìn)一步問：“既然圓的東西最容易滾來滾去，你們能不能在做這個動作時把身體變圓一點呢?下面我做一次示范，你們要認(rèn)真看。(4)改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見。良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要。這樣做不但不會起到好的教學(xué)效果，更會影響學(xué)生的積極性，從而打擊學(xué)生自尊心、自心信，喪失學(xué)習(xí)興趣。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學(xué)生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。案例分析題：課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，從此該生在課堂上即使發(fā)現(xiàn)了問題，也不主動發(fā)表意見。(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(5)人的身心發(fā)展的個別差異性。(3)人的身心發(fā)展的不平衡性?！?1)人的身心發(fā)展的順序性。③給予榜樣示范。②家庭因素。，并結(jié)合實際談?wù)劷逃哂心男┘m正策略? 幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴(yán)重地指向他人或物體或言語的攻擊表現(xiàn)。(4)重視結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。(3)處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)中教師應(yīng)注意：(1)逐步投入多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營造富有吸引力的游戲氛圍。兒童的藝術(shù)活動。③教育內(nèi)容：陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。三是自由自動教學(xué)。③幼稚園教材教育方法。以身作則，白化化人的精神。④教育內(nèi)容：親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母、養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果。③教具——活動材料。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個教師要根據(jù)擘1童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：(1)基本教育思想①發(fā)現(xiàn)兒童。在實際教學(xué)中，教師運(yùn)用哪一種教學(xué)方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。如果講解與其他方法結(jié)合起來運(yùn)用，可以得到較好的效果。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽地說出自己想說的話，充分尊重幼兒的說法。參觀能使幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經(jīng)驗。(3)游戲操作法游戲操作法是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中運(yùn)用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的關(guān)注和積極的態(tài)度。(4)要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性 課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應(yīng)用的。同時，在選擇和確定內(nèi)容時，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。、相互滲透、不可分割的關(guān)系? 幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因為：(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。實際上，沖突是自我中心的關(guān)鍵要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。教師也可以利用現(xiàn)實中正在發(fā)生的沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。在教育教學(xué)活動中，教師要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。?(1)給幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。第四，教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。(3)創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境。首先，要強(qiáng)化目標(biāo)意識，確立“兒童發(fā)展目標(biāo)”為本的意識與實踐行為，明確兒童發(fā)展各方面目標(biāo)及其相互關(guān)系，并以此為指導(dǎo)全面分析本班兒童認(rèn)知、行為、情感等各方面發(fā)展?fàn)顩r、特點、問題與需求，以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點的教育需求領(lǐng)域。(1)教師應(yīng)具有全面正確的兒童發(fā)展的知識和全面、正確地了解兒童發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童兒童發(fā)展的進(jìn)程及其特點，這是一個教師對兒童進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。首先，促使非國辦園(包括部門辦園、公有制、集體所有制企事業(yè)園，社會辦量辦園等)健康成長是我國幼兒教育財政改革的首要任務(wù)。我國幼兒教育尚需擴(kuò)大規(guī)模、提高入學(xué)率，改善政府的財政經(jīng)費(fèi)的緊張狀況，應(yīng)更多地考慮如何“開源”，而不是“節(jié)流”。幼兒教育財政決策要有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)。(2)加強(qiáng)幼兒教育財政投資決策的科學(xué)化、民主化和法制化建設(shè)。(4)成本分擔(dān)責(zé)任不清，對幼兒園收費(fèi)缺乏明晰的指導(dǎo)。聯(lián)系實際分析當(dāng)前我國幼兒教育的財政問題，并提出改革的建議。(8)幼兒園、家庭和社區(qū)教育?！兑?guī)程》規(guī)定“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。愛護(hù)兒童，尊重兒童，是做好學(xué)前教育工作的重要條件。必須使幼兒園每一項活動都是幼兒的主動活動，即在活動的組織過程必須保證幼兒的積極主動性。學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)體系、幼兒園教育目標(biāo)的實質(zhì)要求。②學(xué)前教育目標(biāo)?！氨＝探Y(jié)合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則，既反映了學(xué)前教育的特點、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責(zé)的特性。(3)教育評價方面：各方協(xié)作原則、教師自評與他評相結(jié)合原則、方法的多樣性原則、雙重評價原則。教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗的教育價值?；顒蛹仁墙逃齼?nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。幼兒教育工作的基本過程主要是指教育的內(nèi)容與要求、教育的組織與實施、教育的評價三個方面的一個循環(huán)過程。(福建)6.(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備。(2)判斷內(nèi)容深入化。(2)范圍的彌散性和時間的持續(xù)性。(2)體制的分立。(3)游戲有助于幼兒去自我中心。(4)與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。(3)利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。在課后評價時，專家教師和新教師關(guān)注的焦點不同。（6）教學(xué)策略的運(yùn)用。（4）課堂練習(xí)。（2）吸引學(xué)生注意力。專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上；專家教師的課時計劃依賴于課堂教學(xué)活動中學(xué)生的行為，新教師的課時計劃往往依賴于課程的目標(biāo)；專家教師的課時計劃能根據(jù)學(xué)生的先前知識安排教學(xué)進(jìn)度，有很打的靈活性。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。（2）開展微格教學(xué)。（2）通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。在此階段教師關(guān)心的是