小學(xué)語文第十一冊：修辭方法練習(xí)題(文件)
【正文】 運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。四、教學(xué)措施讀寫結(jié)合，以讀促寫。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要?dú)怵H。因此體會插敘的作用，學(xué)會使用插敘是本文的一個(gè)重點(diǎn)。所以課文611自然段對女服務(wù)員的描寫細(xì)致：語言描寫、外貌描寫、動作描寫。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。而且每篇課文在不同層次都能挖掘出不同的興趣點(diǎn)，我們可以把預(yù)習(xí)后的教學(xué)目標(biāo)向更高的臺階預(yù)設(shè)。通過有感情地朗讀課文611自然段，了解對機(jī)場女服務(wù)員所用的描寫方法，并學(xué)會運(yùn)用到寫作中。五、說教學(xué)準(zhǔn)備： 本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。滲透法：學(xué)習(xí)611自然段時(shí)滲透寫作的描寫方法。八、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入初讀課文圖中的這些人你都認(rèn)識嗎？讓我們一起說出他們的名字。例：誰在什么情況下給什么人獻(xiàn)花。課前布置了同學(xué)們收集了關(guān)于作者的資料，誰來給大家介紹介紹？（二）整體感知課文，學(xué)習(xí)生字小組合作自學(xué)生字有個(gè)別字讀音易讀錯(cuò)，例：愈 這就需要老師在布置小組合作自學(xué)前根據(jù)本班實(shí)際情況先做提醒。（1）過度：就在這時(shí)，一個(gè)支持、理解“她”的人出現(xiàn)了，這個(gè)人是誰呢？（2）文中哪些段落在寫這位女服務(wù)員？（6到11自然段）（3）自讀課文：作者運(yùn)用了哪些描寫方法來寫這位機(jī)場女服務(wù)員？用不同的線條勾畫出來。教材里的課文是樣板、是例子，是經(jīng)過專家學(xué)者精選出來的讓學(xué)生靈活地使用課本，學(xué)會從課本中尋找寫作素材，啟迪寫作思維和學(xué)會協(xié)作方法是提高寫作水平的一個(gè)重要途徑。我們就常常將第一二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)劃分得太明顯，許多第一課時(shí)已經(jīng)碰撞出的火花，學(xué)生已經(jīng)理解到的東西，卻打壓下去，不敢碰，或許到了第二課時(shí)他反而不能對此問題有這樣深刻獨(dú)到的見解了，有時(shí)對于現(xiàn)場生成的東西需要一些“隨意性”。此時(shí)學(xué)生都能理解獻(xiàn)花不應(yīng)該只獻(xiàn)給勝利者，而是獻(xiàn)給付出了汗水和勞動的人，獻(xiàn)給需要鼓勵的人。”為第一自然段，把自己當(dāng)成文中的失敗者，續(xù)寫你和機(jī)場女服務(wù)員再一次碰面的故事。有感情地朗讀課文。（板書課題），有一個(gè)反問句，大家來看一下。提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。指導(dǎo)朗讀，體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。（五）、朗讀課文，熟記本課生字詞語（六）、作業(yè) 默寫本課生字詞語。如何讓學(xué)生體會一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時(shí)的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動員的心情。如何面對成功者如何面對失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會運(yùn)動員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實(shí)際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際來分析對待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實(shí)處。如：運(yùn)動員失敗的原因。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)?！东I(xiàn)你一束花》教學(xué)反思《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）你同意這個(gè)說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。三、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆，再一次讓學(xué)生明白了獻(xiàn)花不應(yīng)該只獻(xiàn)給勝利者，它代表一種鼓勵，它在某些情況下更有神奇的作用，同時(shí)能看出學(xué)生對課文的理解層度，以及讓學(xué)生相信“失敗屬于過去，勝利屬于未來”《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。今天我圓滿地結(jié)束了這次比賽，回到了首都的機(jī)場。”這股“奇異的力量”是指什么？會給這位運(yùn)動員帶來怎樣的影響？（讓學(xué)生體會機(jī)場女服務(wù)員的良苦用心，以及這束鮮花對文中“她”的作用和意義，為后來設(shè)計(jì)的拓展小練筆做好鋪墊?！饼R讀這句，結(jié)合實(shí)際說說你對這句話的理解。本來語文學(xué)科就是一門工具性的科目，沒必要將課文的故事情節(jié)與寫作分開。同時(shí)引出了第一自然段）１、課件出示：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。拋出問題：剛剛同學(xué)們都說了把花獻(xiàn)給勝利的人，獻(xiàn)給想要祝福的人??那文中的機(jī)
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