【正文】 做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)“依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)”這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞“依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)”的理念進(jìn)行教學(xué)?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了。小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)9今天的語(yǔ)文培訓(xùn)中，視頻課給大家留下了深刻的印象。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“?！焙汀肮?，側(cè)重讀音糾正。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀文本，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有很多是老師精彩的范讀。小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)10在這次這次省培小學(xué)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了搞好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂(lè)雖說(shuō)成績(jī)是次要的，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問(wèn)題，評(píng)論和被評(píng)有223次。在這次研修學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合自己實(shí)際情況選擇工作室專題研修，這是一種全新的學(xué)習(xí)方法，我做到了積極參與認(rèn)真學(xué)習(xí)工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)、讀書(shū)和教學(xué)及教研的心得體會(huì)、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這次的遠(yuǎn)程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問(wèn)。扎實(shí)從何而來(lái)？（扎實(shí)在于細(xì)節(jié)、停頓、生長(zhǎng)、運(yùn)用、寫(xiě)練）?；陂喿x 情境。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀情境，學(xué)習(xí)表達(dá)的基本技能時(shí)要學(xué)習(xí)技能性 表達(dá)、詮釋性表達(dá)。日記、雜記優(yōu)于作文。學(xué)生每個(gè)人喜歡寫(xiě)作。講評(píng)要注重。親身實(shí)踐?！X夢(mèng)龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。確認(rèn)支持教學(xué)的后勤和物質(zhì)保障。溝通的方法有：貼近學(xué)生、正強(qiáng)化、接納和肯定、非語(yǔ)言交流的“要” 與“不要”。她的講述讓我想 起了與學(xué)生平時(shí)相處的日子。談笑間，我們領(lǐng)悟真知。每堂課教學(xué)要抓準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)。郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學(xué)要有風(fēng)格，課堂內(nèi)容要文以載道、回歸生活。郭繼東教授的《教學(xué)特色形成途徑與規(guī)律——公開(kāi)課的效能研究》 提到教學(xué)觀： 教學(xué)是雙邊互動(dòng)的活動(dòng)。人的智能是多元化的。有什么樣的想法就有什么樣的做法。建構(gòu)答案題，a、限制性建構(gòu)答案題。學(xué)生評(píng) 價(jià)方法：分層考試。在教學(xué)中我要嚴(yán)格按照楊老師提出的四條高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求自己：教學(xué)有價(jià)值；教學(xué)有效果；教學(xué)有效率；教學(xué)有磁性。改革教學(xué)。用行動(dòng)減負(fù)增效！楊老師提出了“一頁(yè)紙教學(xué)法”課堂模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。我也應(yīng) 該制定適合自己的一種課堂模式。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán) 環(huán)緊扣。這么精彩的課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的管理。上海曹光彪小 學(xué)的教研模式：理念先行、行為跟進(jìn)。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的 每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)器重，冷靜地審 視自己的生活與實(shí)踐，理性地展望自己的未來(lái)與生活，更新教育觀念，提升教學(xué)水平，修煉道德境界，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。[]小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景?！芭d趣是最好的老師”。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我將在屬于自己 的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。他們一直堅(jiān)持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì)。育人目標(biāo)：三品、三雅、三基、三力。注重夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生多 種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，讀書(shū)符號(hào)的使用，動(dòng)手 筆記重點(diǎn)知識(shí)習(xí)慣，動(dòng)作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的巧妙灌 4輸時(shí)機(jī)把握恰到好處，教師隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，板書(shū)體現(xiàn)了微型教案，自 學(xué)提示明確，可操作性強(qiáng)。《小冰熊》、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學(xué)非常精彩！三位教師教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念。邊教邊學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。管理班級(jí)，把握住了班級(jí)就把握住了命脈。調(diào)整教師。杜絕偏題、怪題。在教學(xué) 中要夯實(shí)雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。在這個(gè)多元與多變的世界里，關(guān)于課堂教學(xué)的應(yīng)常思考：教什么？教到什么程度？怎么教 才能有用和使人掌握？ 王斌華教授的《學(xué)生評(píng)價(jià)：夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎(chǔ) 知識(shí)的評(píng)價(jià)有多種方法：識(shí)別答案題，如多項(xiàng)選擇題、改錯(cuò)題、是 非題、排序題、完型填空題等。要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放 手，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖。要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教育要 創(chuàng)新。教什么是科學(xué)，怎么教是藝術(shù)。老師的口才、邏輯、知識(shí)面、態(tài)度要培養(yǎng)。周彬教授的《課堂密碼：課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽(tīng)得尤為 開(kāi)心。一次問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果有必要改用別的措辭表達(dá)。確認(rèn)設(shè)備、技術(shù)和工具準(zhǔn)備就緒。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析。作文教學(xué)一直是我的教學(xué)弱 項(xiàng)，我一定會(huì)在作文教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐運(yùn)用。個(gè)別談話，要求要高：寫(xiě)得不好重寫(xiě)，分?jǐn)?shù)要高。學(xué)生早 期寫(xiě)作要借于口與手的合作。趙老師還談到國(guó)外作文指導(dǎo)方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間： 寫(xiě)作重于閱讀。理解和運(yùn)用的過(guò)程； 是吸收、內(nèi)化以及外顯的過(guò)程；是相關(guān)技能得以逐步形成的過(guò)程；是發(fā) 展學(xué)生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。我一直對(duì)此有些困惑，每次組織學(xué)生合 作不是得心應(yīng)手，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法，恍 然大悟！今后小組合作學(xué)習(xí)要注意 7 個(gè)細(xì)節(jié)：從同桌開(kāi)始；分工（主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言??）規(guī)則：弱者先說(shuō)，1大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括；代表發(fā)言；評(píng)價(jià)和反饋；組際交流、互動(dòng)；差異資源；板書(shū)。其 二，從問(wèn)題表達(dá)的質(zhì)量出發(fā)。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能更好的勝任教師這一角色。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級(jí)好評(píng)。“省培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。在反復(fù)對(duì)比的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語(yǔ)感不斷增強(qiáng)。三、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演，充分做到了讀、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂，什么是