師德師風(fēng)形勢(shì)分析報(bào)告(文件)
【正文】 不夠，認(rèn)為重要業(yè)務(wù)優(yōu)秀就是一個(gè)合格的人民教師。個(gè)別教師之間缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)校政策缺乏理解與配合。再次，有的老師在意識(shí)上還不能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，總認(rèn)為教學(xué)是一種個(gè)人行為，靠自己已有的知識(shí)完全可以對(duì)付，不需要與人合作。加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性和積極性。阿市小學(xué) 2015年12月10第四篇：師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告石門鎮(zhèn)中心小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告一、前言：為了進(jìn)一步開(kāi)展我校師德師風(fēng)建設(shè)，在今后的工作中更好地“教育孩子，服務(wù)家長(zhǎng)”，特開(kāi)展了師德表現(xiàn)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不寫姓名。這三題中，我們就知道了，現(xiàn)在的老師具有文明的素質(zhì)，并且能較好地處理與學(xué)生的關(guān)系，也能真正的關(guān)心學(xué)生的生活。這就是榜樣的作用。教師是否有體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象？有 14 %的學(xué)生認(rèn)為老師是有體罰學(xué)生的，有86%的學(xué)生則認(rèn)為老師沒(méi)有體罰學(xué)生。10三題，可以看出：大部分老師都是忠于職守的。1你最不喜歡上什么課？為什么？（1）因?yàn)槔蠋熒险n無(wú)聊、呆板、枯燥無(wú)味；（2）……課則是學(xué)不懂，都不知道老師在說(shuō)什么。此次調(diào)查面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及老師之間展開(kāi)，比較準(zhǔn)確地了解我校師德師風(fēng)建設(shè)開(kāi)展情況，并能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)校各方面工作更上一層樓。有的教師在教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出彷徨、應(yīng)付等消極心態(tài)，有的教師教學(xué)精力投入不足、教風(fēng)浮躁，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，教學(xué)方法單調(diào)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校在今后的工作中會(huì)進(jìn)一步采取切實(shí)可行的措施：系統(tǒng)化設(shè)計(jì)有利于提高教師能力、水平和素養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制；多開(kāi)展師德師風(fēng)的建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，樹立典范，讓每一個(gè)教師都有進(jìn)步的方向。調(diào)查結(jié)果還表明，隨著學(xué)校教學(xué)管理和制度建設(shè)的完善，教師教學(xué)行為逐步規(guī)范，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，教學(xué)運(yùn)行總體態(tài)勢(shì)良好，教師風(fēng)貌有較大改觀，學(xué)生、家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)校的教學(xué)和管理滿意度不斷提高?？傊瑯洹皩W(xué)高為師，德高為范”的治學(xué)之道和為師之道，將是今后一段時(shí)期師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。1你最喜歡的老師是誰(shuí)？為什么？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生的回答率為 100 %。老師對(duì)你的作業(yè)是否進(jìn)行過(guò)面批？有100%學(xué)生認(rèn)為有當(dāng)面批改過(guò)。教師在課堂內(nèi)是否使用通訊工具？有 18%的學(xué)生認(rèn)為老師經(jīng)常接電話，有27 %的學(xué)生認(rèn)為老師是從不接電話的，有55 %的學(xué)生老師偶爾還是會(huì)接電話的。教師的形象（言行、舉止、衣著等）是否符合教師職業(yè)形象？認(rèn)為老師的衣著是適合的占95%，只有5%的學(xué)生認(rèn)為是不適合的。教師是否平等對(duì)待每一位學(xué)生？這題中有 98%學(xué)生認(rèn)為老師是公平的，只有2%的學(xué)生認(rèn)為是不公平的。二、活動(dòng)簡(jiǎn)介：（一）調(diào)查時(shí)間： 2016年 9月5日～2016年 9月9日（二）調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)校（三）調(diào)查對(duì)象：全校學(xué)生（四）調(diào)查意義：對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計(jì)，能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)校各方面工作更上一層樓。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其它內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，效地促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加大工作獎(jiǎng)懲力度，逐步建立健全師德師風(fēng)師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制。部分教師只是把教育工作視為一種謀生的職業(yè)，工作缺乏主動(dòng)性、缺少工作的熱情和創(chuàng)造性。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是耐心地教育。對(duì)于突出存在的問(wèn)題，制定出整改方案，切實(shí)予以整改落實(shí)。認(rèn)真組織教師回顧自己的從教經(jīng)歷，對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、貴州省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》及《七星關(guān)區(qū)區(qū)教師“十不準(zhǔn)”》的要求，從思想上和行動(dòng)上進(jìn)行深刻的自我剖析和反思，認(rèn)真撰寫師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告，查擺師德師風(fēng)上存在的問(wèn)題，找出差距，揚(yáng)之所長(zhǎng)，避之所短。學(xué)校與教師簽訂了師德承諾書。我校多次組織召開(kāi)了全體教職工會(huì)議，傳達(dá)區(qū)教育局阿市鄉(xiāng)教育管理中心會(huì)議精神，研究部署學(xué)校師德師風(fēng)教育工作。去年全區(qū)師德師風(fēng)活動(dòng)展開(kāi)后，學(xué)校立即根據(jù)區(qū)教育局和阿市鄉(xiāng)教育管理中心的方案要求和部署，結(jié)合本校工作實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)師風(fēng)工作。因此，打造一支高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，是提升教學(xué)生命力的基石。（3）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。（1）多組織教師參加高水平的講座和有效的培訓(xùn)活動(dòng)。全系教職工能自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，潔身自好，以身作則，言傳和身教并行。一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象應(yīng)該是教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博，教書更要育人。如果缺乏甘守平凡和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，周而復(fù)始的工作會(huì)令部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象；（2）現(xiàn)在某個(gè)單位的學(xué)生跟以往相比發(fā)生了很大的變化，學(xué)生要求自主和獨(dú)立的意識(shí)比以前強(qiáng)了很多，我們的教育教學(xué)工作如果一成不變，不能平等地對(duì)待學(xué)生，構(gòu)
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